求管理学原理案例分析 升任公司总裁后的思考 的答案？案例分析要点：因为郭宁职位上升到了最高层，所以工作性质由原来的专业性到现在的综合性；由原来的技术性工作到现在的。
“一般平行四边形是否是轴对称图形”所感 空间与图形的学习是学生数学学习内容四大领域之一，其核心目的是为了发展学生的空间观念。今天中午通过对第二专题“空间与图形”的学习时，使我进一步明确了在课程标准中，空间与图形的内容分为图形的认识、图形与位置、图形与变换、图形的测量四个部分，几位有经验的教师所提到的一些知识和问题也让我感受很多。其中的一个案例关于“（一般）平行四边形是不是轴对称图形”的讨论中学生的“执着”答案让我想到很多，案例是这样呈现的：案例：一位教师进行轴对称图形教学的时候，课堂上出现了一个“突发事件”：教师组织学生对平面图形的轴对称性进行分析。在分析过程中，像正方形、长方形、圆、菱形，这些平面图形，它们的轴对称性学生的想法都很一致。而当判断一般平行四边形是不是轴对称图形的时候，学生产生了比较大的分歧。很多学生认为平行四边形就应该是轴对称图形，主要观点如下：（1）如果把平行四边形对折，再对折，它就能够完全重合了，对折了两次了。（2）把平行四边形从中间撕开，然后给它转过来，这样也完全重合了。（3）把平行四边形竖过来，看看两边是平行的，而且两边的角都是一模一样的，所以我认为它是轴对称图形。其实学生的这种“执着”在实际。
两种不同的教学方法将对学生的学习产生怎样的影响 【英盛观察案例】教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积。
