什么是语际语用学 广州外国语学院 何自然 一、语际语用学属于跨文化语用学 语际语用学(interlanguage pragmatics，简称ILP)，顾名思义，涉及到两种语言.两种语言之间的中介语(或过渡语，即语际语言)又与第二语言(包括外语，下同)习得有关.而在第二语言习得方面的语际研究以前曾有语际音位学、语际形态学、语际句法学和语际语义学.现在，语际语用学的论题也出现了.语际语用学作为第二语言习得研究的一个领域，涉及到社会语言学、心理语言学和语言应用的种种问题.语际语用学着重探讨人们在特定的语境下如何实施第二语言的语言行为和如何理解这些行为.语际语用学常常定义为\"研究非母语的第二语言操作者在使用和习得第二语言行为时的模式.\"(Kasper，1989a).根据这个定义，语际语用学属于跨文化语用学，它的研究包括跨文化交际中是否一定会形成中介语；这种中介语是否来自语言接触；它是不是一种独立存在的语体.当然，语际语用学的研究仅仅着眼于跨文化交际中操用第二语言时产生的中介语未免太过于局限了.有学者(Blum-Kulka，1991)曾经对以色列的美国移民使用源发语(source language，即母语)和目的语(targetlanguage，指第二语言-英语)的状况进行调查，发现他们用母语或英语交际时，他们实际上都在操用一种与。
1、概念：偏误分析(error analysis)，就是对学生学习第二语言过程中所犯的偏32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333264643164误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误的类型，偏误产生的原因，某种偏误产生的阶段性，等等。目的：了解第二语言学习的过程，使第二语言教学更有针对性。2、偏误分析对偏误原因的认识：（1）语际迁移母语对目的语学习的负迁移，也称语际干扰。两种语言之间的差异点会产生这种干扰。（2）语内迁移第二语言学习过程中，目的语内部规则的相互迁移，也称语内干扰。语内迁移主要表现在过度泛化。所谓过度泛化是指学习者对目的语中的某个语言项目的规则学习得不全面，把该规则当作该语言项目的统一形式，而忽视了其他形式或用法。（3）文化迁移、母语文化对目的语学习造成干扰。文化迁移主要表现在语用方面，在目的语的使用上不够得体。（4）学习策略由于学习策略造成的偏误与语际、语内迁移有交叉。这种偏误的情况主要有：借助字典的解释或权威著作中的语言不加区分地用在自己的话语中而产生偏误；套用预先制作的话语模式在各种场合使用而产生偏误；回避自认为较难或不好昕的语音或词而产生偏误。（5）教学。
英语语言学中，语内错误&语际错误分别是什么 语际错误是“由语言迁移(language transfer)产生的一种错误，是由学习者的本族语导致的错误，”也就是母语的习惯、模式、规则等在“母语转换”的过程中对目的语学习的干扰性错误(inter-lingua lerror)；例如，汉语发音\"他\"\"她\"一样，中国人说英语时不特别留意的话也常常不分\"he\"\"she\"，但写就没有问题.语内错误是目的语项目内部之间互相干扰或者目的语项目学习不完整而导致的，是已被学习者内化的目的语部分规则系统，但由于理解不准确或者不完整而导致不能全面运用目的语的内部干扰错误.例如，由对英语某个词用法的错误理解造成使用泛化，talk about to people，混淆了talk的不同用法.
