五年级上册可能性教学设计 作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。。
苏教版五年级上册数学教学设计-小数乘小数 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龚建波小数乘小数教材第64~66页的内容及练习十二的第1~7题。1.引导学生掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地计算。2.概括小数乘法的计算法则，发展学生的抽象概括能力。3.使学生进一步掌握小数乘小数中积的小数位数的确定方法，知道积里小数的位数与乘数中小数位数的关系。1.概括小数乘法的计算法则。2.正确掌握小数位数的确定方法。投影仪，课件。教师：我们已经在前面学习了简单的小数乘、除法运算，这节课我们先来复习以前学过的知识。(教师出e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333433626535示准备好的复习题，让学生独立完成，教师巡视，最后统一订正)1.用9.5、10分别除以10、100、1000，各是多少？(用9.5除以10、100、1000分别是0.95、0.095、0.0095；用10除以10、100、1000分别是1、0.1、0.01)2.说说下面各式的积分别是几位小数。6×0.002 0.003×7 0.16×0.32(分别是三位小数、三位小数、四位小数)1.例题讲解。教师出示教材第64页例7示意图的课件，引导学生看图。教师：大家看到的是小明房间的平面图，房间长3.8米，宽3.2米。你们知道房间的面积有多大吗？先估算一下，再列式计算。由于小明的房间是个长方形，因而我们可以根据。
求五年级数学苏教迎泽区备课模版上册教案 希望对你有帮助。第一单元 位 置（一）教学内容用数对确定物体的位置。（二）教学目标1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。（三）具体编排学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习在具体情境中用32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333330346564数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。本单元共安排了两个例题。例1用数对表示物体的位置例2在方格纸上用数对确定位置例1 教学用数对确定教室里的座位的位置。？ 结合生活实例引出数对，使学生体会用数对可以准确、简洁地表示物体的位置。？ 呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景。有两个问题：？ 通过让学生找出哪个是张亮，明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。？ 给出了用数对表示张亮同学位置的方法，并通过表示王艳、赵强的位置，比较有什么。
