最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：轨迹YY听吴正宪老师《商不变的规律》有感11月9日，我有幸和学校的几位老师一起参加了“小学数学创新力高效课堂教学观摩活动”。两天的课听下来，收获匪浅。名师自由名师道，每一位给我们上示范课及讲座的老师，都有各自的伟大魅e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333433623766力去吸引住学生，同时也深深的吸引了台下的我们。其实，我最喜欢吴正宪老师的课。网上有这么一句话：“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽。这正是对吴正宪老师教学“商不变的规律”一课的真实写照。“猴子分桃”的故事，情趣高而寓意深，吴正宪老师巧妙地把一些枯燥而抽象的数学规律变为有趣而贴近儿童生活的故事情节，从而使他们始终在愉悦、和谐的课堂氛围中学习。吴正宪老师课堂的另一个特色—充分信任学生，把学习的主动权交给学生。教是为了学服务的，教师的主导作用是潜在的，而学生的主体作用是显性的。吴正宪老师不断地为学生创设具有挑战性的问题情境。在探究“商不变的规律”的奥妙时，她采用了小组合作学习，让学生自己去探索、发现和讨论，这里既有组内的合作，又有组间的竞争。在让学生辨析“被除数与除数之间的变化。
数学课堂中师生对话分析研究——以吴正宪老师教学“平均数”一课为例 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：沈关锋数学课堂中师生对话分析—以吴正宪老师教学“平均数”一e799bee5baa6e78988e69d8331333433623831课为例-小学数学论文-教育期刊网数学课堂中师生对话分析—以吴正宪老师教学“平均数”一课为例天津师范大学初等教育学院（300387）孟 晶 文定琪［摘 要］吴正宪是一位全国著名地数学特级教师，“平均数”是她最为著名地公开课之一.通过对吴老师课堂对话类型地统计和归类，总结出有效对话地功能及特点，使广大教师对数学课堂中地有效对话进一步了解，从而提高自己地课堂教学质量.［关键词］对话 类型 有效 功能 机会［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2015）23-029“课堂对话表现有师生对话、生生对话、生本对话和生我对话等多种形态”，其中师生对话是我国课堂对话中最常见地形式之一.“所谓课堂师生对话，指发生在课堂中教师与学生之间地一种教学交流关系，是以教师指导为特征，受师生关系制约，旨在促进学生对教学内容和意义地理解与建构.”在这个定义下，本文所研究地课堂师生对话都是由学生回答、教师理答组成地完整提问回答环节.一、课堂中地对话类型及数量针对本课，我从教师发问地角度，。
生态课堂中的创新意味着什么——吴正宪老师“搭配”教学赏析 在课堂教学中如何落实这些目标，一直困惑着广大教师、教研员和中小学数学教育工作者。因为这些目标不像“知识与技能”那样刚性，在短期内能见效果，它是柔性的，它需要以知识与。
