如何培养班级的凝聚力和集体荣誉感 首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养。
如何培养集体荣誉感 班级管理随笔 学生的集体荣誉感2113是指学生自觉意识到作5261为集体一员的尊严和荣耀，4102从而更加热爱集体、珍惜集1653体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力，也为学生全面发展、健康成长、走向并适应社会奠定基础。因此，培养学生的集体荣誉感是班级建设和学生成长过程中的重要内容。但小学生年龄尚小，对集体荣誉感这个概念的理解并不是很深，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，有的逐渐养成了“自我为中心”的不良习惯，缺乏“集体”的概念，更谈不上集体荣誉感，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人、不遵守学校规章制度等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。那么如何培养学生的集体荣誉感呢？一、引导学生认识自我，认知集体荣誉感每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们感受到自身存在的价值、认识到自己是集体中不可缺少的一部分是十分重要的。作为教师，我们应给予正确的引导，在让学生认识自我的。
怎样培养学生的班集体荣誉感 班级管理工作纷繁复杂，千头万绪，从何处着手开展工作？笔者多年从事班主任工作，深深体会到强化班集体观念，培养班集体荣誉感是一个重要的突破口，将这一工作抓到点子上，其他工作的开展就会比较顺利。在班集体荣誉感的培养上，我们认为应注意以下几点：一、班主任以身作则班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班集体的一分子。只有如此，他（她）才能引导班级向正确的方向运行。每一次竞赛，每一次评比，每一次值日…如果班主任都表现得极为关注，学生也就会在其影响下，自觉关心班集体的荣辱得失。另外，班主任作为班级的一员，不能高高在上，只要有机会就应该通过参加班级活动来缩短与学生之间的心理距离。二、注意“四心”、“五过”“四心”是在班集体中，班主任要以爱心抚慰学生的心灵，以诚心赢得学生的信任，以耐心期待学生的转化，以虚心对待学生的批评。只有做到这“四心”，班主任才能成为众望所归的核心。班主任工作目标的达成度，在很大程度上取决于其在学生中的威信。“五过”是在班主任工作中，注意防止过度的威严，过多的要求，过细的指导，过分的关心，过高的期望。
