教育均衡化高位发展 2020泰安委培师范生试点工作取得成效 致力构建“高位均衡、优质协调”的教育体系？

关于均衡素质教育作文 关于推进区域教育均衡优质发展的思考推动区域教育的均衡优质发展，实现区域教育整体性的现代化已成为各级教育行政部门、教科研机构、学校等的关注焦点，这不仅是区域经济、社会实现全面协调可持续发展的需要，也是教育自身发展的内在要求。本文拟以上海青浦区教育改革与发展的实践为基本依据，简要分析相对发达地区实现教育均衡优质发展的基本实践与思路问题。一、基础在哪里？区域教育的均衡优质发展既不是遥不可及的理想，也不是伸手就可以摘得的果实，要有比较扎实的现实积淀，这个积淀起码包含四个不可或缺的方面：即教育基础硬件的区域内分布基本达到或可确保均等，优质教师资源的校际分布基本达到或可确保均等，各学段教育能够基本得到或可确保衔接，大多数学校有办好优质教育的精神动力。从上海青浦区（相对全国县级行政单位而言，可看作相对发达地区）的现实来看，已具备了实现教育均衡优质发展的基础性条件。1．有比较前位的发展规划。如2002年，该区就提出了到2010年区域性、整体性实现青浦教育现代化的目标，并开展了教育现代化行动计划研究，形成了《青浦区教育现代化行动计划》，并以“目标导向、任务驱动、项目推进、滚动实施”的方式开展了“决策与取消学区房的话会怎么样？ （注：以上历史脉络内容主要参考—“一本正经说历史”，链接：https:// mp.weixin.qq.com/s/e3fW FbDMgDikaewWxcffQA） “就近入学”这一政策本意是为了解决“条子”择校所[同城播报]禹州教体局召开义务教育发展基本县创建工作表彰大会 百度宝宝知道是由百度研发，面向备孕、孕期、0-6岁父母的专业母婴知识社区。宝宝知道与三甲医院联手提供定制化及可视化服务。在这里你可以得到孕育知识、权威专家在线答疑小学生作文《教育均衡发展这几年》 关于推进区域教育均衡优质发展的思考推动区域教育的均衡优质发展,实现区域教育整体性的现代化已成为各级教育行政部门、教科研机构、学校等的关注焦点,这不仅是区域经济、社会实现全面协调可持续发展的需要,也是教育自身发展的内在要求.本文拟以上海青浦区教育改革与发展的实践为基本依据,简要分析相对发达地区实现教育均衡优质发展的基本实践与思路问题.一、基础在哪里?区域教育的均衡优质发展既不是遥不可及的理想,也不是伸手就可以摘得的果实,要有比较扎实的现实积淀,这个积淀起码包含四个不可或缺的方面：即教育基础硬件的区域内分布基本达到或可确保均等,优质教师资源的校际分布基本达到或可确保均等,各学段教育能够基本得到或可确保衔接,大多数学校有办好优质教育的精神动力.从上海青浦区（相对全国县级行政单位而言,可看作相对发达地区）的现实来看,已具备了实现教育均衡优质发展的基础性条件.1．有比较前位的发展规划.如2002年,该区就提出了到2010年区域性、整体性实现青浦教育现代化的目标,并开展了教育现代化行动计划研究,形成了《青浦区教育现代化行动计划》,并以“目标导向、任务驱动、项目推进、滚动实施”的方式开展了“决策与管理”、“课程与教学窗口学校是什么意思 这是一篇文章，自己理解吧，谢谢呵 希望被采纳 窗口学校带给我的思考-张家港暨阳湖实验学校的学教体会 新闻来源:更新日期:09-11-27 08:52:37 点击数:教育部提多校划片，这个举措能否缓解教育资源的不均衡？ 目前，教育资源不均衡主要就是师资不均衡的问题，多学区划片能暂时缓解一下，但是还不能一下子达到区域均衡发展这么好的效果。目前教师交流弊端很大，很多管理不规范的问题频繁出现，教师交流发挥的作用并不是很大，不少参加交流的教师把交流当做了带薪休假的待遇，有的为了方便照顾老人和孩子，有的是为了晋职称赚资历，交流期间并没有承担相应的教育教学任务，很多就是流于形式的交流。必须大范围全员流动，把交流工作落到实处才能从根本上解决师资不均衡的问题。义务教育发展的各项政策的效果以及存在哪些问题 体制下得教育模式就像工厂模子倒出来的一样，除了死记硬背和追求升学率外根本不会个性化教育和正确引导天分，有时还伴有2020泰安委培师范生试点工作取得成效 致力构建“高位均衡、优质协调”的教育体系？ 一、谈谈对全省教育工作会的感受泰安市教育局党组书记、局长戴冰：这次会议内容丰富，措施有力，催人奋进，为全省教育高质量发展指明了方向，提供了遵循，是号召全省教育系统全面攻坚的的集结令、冲锋号和军令状。我们备受启发，备受鼓舞。二、2019年局长突破项目如何解决?局长突破项目：市政府委托高等院校培养师范生试点工作。该项目通过选拔品学兼优、宜教乐教的优秀高中毕业生，由市政府委托高等院校培养，毕业后定向回我市任教，建立起政府、高等院校、中小学“三位一体”协同培育优秀教师工作机制，提高我市师资补充源头质量，提升教师队伍整体素质。年内，全市首批招录了325名委培生，由山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学、泰山学院4所高校承担培养任务，我市积极做好跟踪培养，为日后全市教师队伍的高质量发展奠定了基础。此项工作入选全省“2019年度教育综合改革和制度创新十大典型案例”。三、2020年主抓哪些重点工作?问：2020年是全省的“重点工作攻坚年”，泰安教育系统将如何打好这场重点工作攻坚战?我们将按照“重点工作攻坚年”的要求，扭住关键，精准发力，抓规划、优布局、重统筹、补短板，努力构建“高位均衡、优质协调”的教育高质量发展什么是多彩教育 “多”，是指多样、多元；“彩”，是指多彩、精彩。“多彩”意味着色彩之多、精彩之多、特色之多。所谓“多彩教育”，就是发挥教育的最优化功能，在区域层面实现区域教育的优质特色、高位均衡发展，宏观上为受教育者“按需选学”提供可能性；在学校层面坚持特色化办学，通过课堂改革、校本课程的开发、社会实践活动的开展，使受教育者实现“按需选学”；在个人层面通过构建多彩的学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育网络，使受教育者获得与其全面成长及个性发展需求相匹配的教育。“多彩教育”的精彩之处就是“使每个人做最好的自己”，最核心的特征就是“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”，其具体表现特征有以下几方面。(一)“多彩教育”是多元化的教育“多彩教育”是多空间、多维度的。往大了说，它渴盼实现“基础教育、职业教育、成人教育和高等教育均衡协调发展，公办、民办等多种办学体制并存”的大教育格局；它致力于通过学校教育教学理念、模式、制度的革新，从根本上解决“千校一面”的学校“同质化”问题，积极引导和鼓励学校转向特色化办学，实现校校有特色，校校成品牌的“大多元”。往小了说，它追求校校皆优质、个个皆品牌、人人皆优秀初中学校义务教育均衡发展整改方案 义务教育7a64e59b9ee7ad9431333330336339均衡发展督导评估实施方案（试行）按照省政府建立和完善义务教育均衡发展督导评估机制，保障国家教育法律法规贯彻实施的要求，现依据《中华人民共和国义务教育法》、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》特制定《义务教育均衡发展督导评估方案》。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，把义务教育的工作重心转变到办好每一所学校，关注每一个孩子健康成长上来，进一步端正办学思想，规范办学行为，优化教育资源配置，全面实现教育发展县域均衡化、学校管理规范化、教育设施标准化、教学手段现代化、教育质量优质化，努力办人民满意的教育。二、基本原则（一）整体评价，全面考证的原则。以义务教育阶段学校为评估对象和评估结论单位，对每所学校进行整体评价、全面考证。坚持质性评估与量性评估相结合，综合运用资料查阅、现场查看、走访座谈、问卷调查、统计测算等多种评估方法，准确把握学校在全县同一层次中的均衡度。（二）以评促建，评建结合的原则。坚持完善“督政”与“督学”相配套，自我评估与督导评估相结合的工作摸式，将评估的全过程与指导被评估单位落实责任、查找问题、全面整改、建立健全

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