如何创造性使用品德教材 摘要：品德教材进行习所凭借范例教师组织教资源极具性、性、放性本身包含元性差异性教空间要求教师要充解握课程标准、科特点、教目标、教材编写意图。
谈谈为什么要进行现代教育技术与学科教学课程整合 现代教育技术与学科课程整合是教育信息化的必然趋势，本文拟从以下几方面探讨对现代教育技术与课程整合的认识，与大家共同交流。一、现代教育技术与课程整合对深化教学改革具有重大意义现代教育技术与学科课程的整合，对于教学过程的深化改革具有重大意义，“整合模式”将会成为现代教育技术教育今后发展的必然趋势。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。从系统论的观点考虑，几个要素不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。教学结构正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互联系、相互作用的具体体现。学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境、进行协作学习、讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具。显然，在这种场合，教师、学生、教材与媒体等四要素和传统的以教师为中心的。
如何创造性使用教材 传统的教学是教师教教材，新课程要求教师用教材教。品德教材体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变，它不是教师的教本、学生的学本，不是师生课程生活的指挥棒，不是。
