如何实现小班化教学的高效课堂 为了更好地践行高效课堂的教学理念，我校结合班级的实际，实施小班化教学。我们打算从课堂教学组织形式，课堂教学活动设计，课堂教学评价等。
在美国，小班化教学是什么样子的 一、关于小班化教学20世纪70年代以来，美国就开始探索小班化教学，是最早提出小班化改革的国家之一。1996年，上海开始探索小班化改革，1997年，北京开始了相应探索。杭州、南京等地也进行了小班化教学实验。关于小班化，教育界现在为止也还没有一个确切的概念。从教学组织的形式看，是指一个教学班学生数量的较少。较少到底指多少呢？在教育实践中，有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？国内外一项“视野与文化”的研究表明：一般不超过25名学生。一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼，超过越多，顾不到的学生也越多。查阅国内外资料，小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。目前美国中学的平均班级规模是25个学生。在上个世纪九十年代后期，美国又提出美国中小学班级规模应缩小到18人。目前德国班级规模与美国相似，全国平均为25个学生。英国20到25人，加拿大25到30人。从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向各向异同的学生个体，而不是面向整齐划一的全班整体；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而。
如何发挥小班化优势来提高教学效率 正我校现有学生527人，一线教师55人，18个教学班。2012年9月，我校被批准为全州17所小班化试点校之一，至今开展小班化教学实践已经3年。今年6月份，承办了\"全州汉乡镇汉族小学小班化教育试点工作推进会\"，取得较好效果。在小班化教育实践中，我校重点做实了两件事：一、规范管理提效率(一)抓实集体备课1.备课是上好课的关键为了抓实备课，学校规定由教研组长组织集体备课
