大学的所谓翻转课堂到底有什么意义？ 我大学几门课程都添加翻转课堂的部分。实际上就是学生分组做ppt讲课，老师负责点评，打分记录。实行下来…
翻转课堂的劣势 翻转课堂对教师的2113教学能力要求高5261。翻转课堂的最终目的是通过课4102前学习浅层知识，课中留出1653大量时间针对性的学生的问题，并培养学生的高级思维能力，如创新、合作、问题解决等。一般的教学都是以讲授为主的，教师们抱怨课业任务重，没有时间组织学生互动、没有时间进行项目化学习、没有时间开展小组合作等，但是，借助于翻转课堂，当我们已经有了成分的时间时，教师能否善用这么一段时间呢？未必，因为这对教师的教学能力提出了新的要求。以新课改倡导的自主、合作与探究学习方式为例，试问有多少教师真正能够运用自如地自主、合作与探究式学习？君不见，在信息化教学技能推广的培训中，有多少教师抵制新技术、新工具、新方法，找出种种理由，不肯自主地、探究式地尝试这些新方法；君不见，教研活动中，教师们谈论一通，最终留下的却是只言片语，哪有合作的氛围与结果？很多迹象都说明，教师本身对这种开放式的学习方式都不擅长，更别提去引导学生创新、问题解决了。另外，在微课的制作时，最佳的情况是根据学生现有学习水平，根据具体的教学内容等定制开发微课，而不是通过批量引用外校或市场上的微课。如何设计切合学生真实需要与生活经验的微课，也。
你如何看待翻转课堂？“翻转”的意思就是颠覆传统“老师讲，学生听”的传统模式，转变为“学生讲，老师听”的时髦模式。其实，翻转了几天，还是得翻转：-翻转，课堂，看待
