如何在语文教学中落实新课程标准 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；《语文课程标准》明确提出：“新课程要全面提高学生的语文素质，着重培养学生的语文实践能力，积极倡导自主合作、探究的学习方式，努力建设开放而又有活力的课堂。怎样把新的教学理念落实么？下面从几个方面谈谈新课标下的语文教学课堂。一、让学生成为课堂的主人长期以来，语文教学以传授知识为主的模式，过分强调教师的主导作用，严重束缚了学生的自主探究和创新意识，不利于学生语文素养的形成和持续发展。新的语文课标指出，学生是学习和发展的主体，教师是学习的合作者、引导者与参与者。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，根据不同学段、不同的教学内容，为学生创设宽松的自主学习和氛围，让学生与文本之间、师生之间，学生与学生之间进行交流，在自主与互动中畅所欲言，从而把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。例如，在《鹿和狼的故事》的教学中，我首先以合作小组为单位，互相交流认为最值得研究的问题：①罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿，采取了那些措施？②罗斯福错在哪里？为什么？③。
结合本学科设计一个小学语文教学片断，分析体现了新课程标准的哪些理念 教设计课堂教蓝图落实教理念案提高教效率促进全面发展前提保证实施数新课程今课堂教设计何改变传统教育理念依据数课程标准创造性使用教材恰选择教教式效提高素质家关思考问题、教设计存主要问题 目前课堂教现状看虽少教师能实现课堂教素质化角度精组织教内容优化教程教材甚理解机械照搬教材现象仍随处见研究发现教师看待教材理解握教材合理使用教材等面主要存些问题：1、领教材编写意图欠深刻 新教材些课例初步反映知识形式程体现知识内联系认知特点并、教教材少教师教材理解缺乏深度组织教内容简单、机械照搬教材重视知识结忽视何引导主参与知识探索程忽视科、科态度科精神培养 2、使用教材拘泥于教材甚至迷信教材 教材载体其落实新课标具体体现教材编写其局限性脱离实际使用教材教师主体教师应主驾驭教材、处理教材、组织教材些教师教材肓即使意识足敢越雷池步奉守本本信条于些切合实际教内容题材作任何调查、修改、补充备课仅仅摘抄教材、教参考资料 3、教内容组织放性够 习材料于单、封闭二没参与组织选择习材料权力习材料均自于课本、教参、教案集等并由教师提供少联系实际由提供 二、教设计特征 传统意义教设计强调预设、封闭使课堂教变机械、沉闷程式化师创造。
新课程标准下小学语文教师应该具备什么样的能力 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这里强调的就是学生的自主学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养型人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，（包括强烈的创新意识和开拓精神、开放型的思维品质和知识结构、优异的智慧情操和审美能力）具有无可替代的作用。把自主学习引进教学过程，教学结构将发生质的变化，教学的发展功能将得到充分落实，这样“教学与发展”的教学论才有新的突破。那么，在语文的阅读教学中，作为奋斗在教学第一战线上的语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢？下面，我就根据自己多年的教学谈谈一些可行的方法，供教育同仁者参考。一、民主气氛的形成课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双边活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与。
