庄子的人生观及其现实意义 庄子思想的出发点及其归宿点，是由老子想求得精神的安定，发展而为要求得到精神的自由解放，以建立精神自由的王国。庄子只是顺着在大动乱时代人生所受的像桎梏、倒悬一样的痛苦中，要求得到自由解放，而这种自由解放不可能求之于现世，也不能如宗教家的廉价的构想一样，求之于天上、未来，而只能是求之于自己的心—心的作用、状态，庄子即称之为精神—即是在自己的精神中求得自由解放。而此种得到自由解放的精神，在庄子本人来说，是“闻道”，是“体道”，是“与天为徒”，是“入于寥天一”；而用现代的语言表达出来，正是最高的艺术精神的体现，也只能是最高的艺术精神的体现。庄子把上述精神的自由解放，以一个“游”字加以象征。
庄子思想对于我们现代有什么启示 庄子“人生得道”“逍遥游”的观点，为我们提供了“为人生自由而学习知”的学习目的观；庄子“周将处于材与不材之间”的思想为我们提供了“大众人才”观；庄子“因其道固然”“游刃有余”的思想，为我们提供了根据学生全部实情施教的教育观。庄子的教育思想，对于建设“以人为本”的人文主义现代教育具有深远的启示意义。为人生自由而学习的学习目的观是庄子追求自由的人生价值观的反映，“材与不材之间”的大众人才观，强调根据人及其相关的一专切来施教，一切为了人，为了社会绝大多数人的人生自由的教属育，是庄子教育思想的本质。这为我们建设人本主义、人文主义的教育提供了历史的借鉴。
请问当代大学生能够在庄子的思想中获取到什么有价值的启示？ 自由思想是庄子哲学体系的核心内容，庄子所追求的绝对精神自由在当今这个愈加物化的社会显得尤为珍贵。从表象上看，庄子消极、叛逆、脱俗，但本质恰恰相反，他将自己积极的一面体现在执着追求美与自由的无边精神世界之中。庄子轻视名利，重视实现人生高层次的价值，为处于价值取向多元化背景下的大学生价值观选择与矫正具有重要启示。
