如何培养幼儿良好的倾听习惯课题族类活动会议记录 倾听，表面上听起来不是一件困难的事情，不就是听别人讲话吗？而从我个人的理解：倾听不仅是要听而且要细心的听，集中精力的去听，参与到讲话者的思想里去。可以说倾听是人际关系沟通中最富于挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养。一位教育学家说：\"态度、信仰、感情以及自觉-都或多或少地投入到听的活动中去，从而集思广益。一位哲人也说过：\"上帝给我们两只耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。心理学研究表明，越是善于倾听他人意见的人，与他人关系就越融洽。人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练、强化、慢慢内化成习惯。倾听他人既是一个听的过程，也是一个学习过程，在倾听他人的过程中，孩子可以从他人的语言中学习到一些自己不知道的知识和他人的为人处事的态度与原则。倾听习惯的养成，在教育活动中我是这样尝试并实施的：一、定时倾听-用美吸引幼儿注意力对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。因此，培养小班幼儿\"倾听\"的习惯，首先教师要努力创造适合幼儿\"倾听\"的氛围，给予幼儿\"倾听\"的心情，引发幼儿\"倾听\"的。
课题会议记录 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：面包树下课题研究的活动及会议记2113录(一)时 间｜2013.4.15｜地 点｜5261会议室｜活动形式｜4102研讨会｜主持人｜房1653静｜应到人数｜6｜实到人数｜6｜活动主题｜确定课题名称，明确研究方向｜记 录 人｜崔萍萍｜活｜动｜主｜要｜内｜容｜一、主持人介绍市教育学会“十二五”规划课题申报情况。二、主持人对申报课题的思考。统一认识，了解开展课题研究对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议：｜1.课题名称：关于培养高年级小学生人际交往能力的研究｜2.研究的目标。1、了解高年级学生交往能力的现状，探明促进高年级学生人际交往能力发展的主客观因素。2、探寻促进高年级学生交往能力发展的方法与途径。3、通过实验促使教师对促进学生人际交往能力发展有更准确的认识，提高课题组成员和全校教师教科研能力和教育素养。五.制定方案，进行集体讨论修改。课题研究的活动及会议记录(二)时 间｜2014.5.20｜地 点｜会议室｜活动形式｜研讨会｜主持人｜房静｜应到人数｜6｜实到人数｜6｜活动主题｜课题立项批复 。
如何培养幼儿良好的倾听习惯课题族类活动会议记录 英盛观察倾听是人们感知和理解语言的行为表现。倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、欣赏音乐，小到听生活中一句话、一个字或一个音，日常生活中时时处处需倾听。良好的倾听习惯，是对别人的一种尊重，是个人素养的表现，是充分获取信息的重要保证。幼儿年龄小，注意力集中容易分散，自制力比较弱，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。现在大多是独生子女，部分家长在家遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的形式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听，养成自我为中心的习惯。在幼教课堂上，我们常常可以看到这样的镜头：当教师满怀激情的准备讲课或组织某项活动时，没说上几句话，孩子们或是玩起了自己的玩具、或是和同桌，前后桌讲起了小话、或是急于表达自己的想法，随意打断教师的话、亦或是在向老师“打小报告”。幼儿倾听能力的强弱直接影响幼儿知识技能的接受和掌握，由此可见，培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要。那么如何培养幼儿良好的倾听习惯呢？我认为。
