如何用知识树体现一个小数除以小数的教学内容 一 个 数 除 以 小 数（教学设计）教学内容：人教版九年义务教育六年制小学第九册第20-21页的内容.教学目标：1，知识与技能（1），理解除数是小数的除法可以转化成龊数是整数的除法来计算的道理.（2），掌握除数是小数除法的计算法则，并能运用法则进行计算.2，培养学生的抽象概括能力及运用知识迁移的能力.3，情感态度：在具体的实践活动中激发学生自主参与的意识，主动探究知识的精神.感受数学与生活的联系，享受运用知识解决问题带来的乐趣.教学重点：一个数除以小数的计算方法.教学难点：理解被除数小数点的位置移动要随着除数的变化而变化.教学方法：在知识的迁移与学生自主感悟中获取新知，抽象概括出一个数除以小数的法则.教学过程：一，以旧引新，导入新知1，课件出示：(1)你会把下列各数转化成整数吗？是怎样移动小数点的？2.34 3.5 0.68 0.005(2)填写下表：被除数 15 150除数 5 50 500商 3根据填表，说说被除数、除数、商之间有什么变化规律？2，共同订正小结：课件出示，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变.3，导入：今天我们就运用这个规律来计算除数是小数的除法.板书课题：一个数除以小数（设计意图：利用学生已有的知识，从实际出发，把旧知迁移到新知。
第4课时 一个数除以小数(1) 公开课一等奖教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：专家名师第3单元小数除法第4课时一个数除以小数(1)【教学内容】：教材P28例4及练习七第1、3题。【教学目标】：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。【教学重、难点】重点：理解一个数除以小数的计算方法。难点：把小数除法化成整数除法的方法。【教学方法】：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。【教学准备】：多媒体。【教学过程】一、复习铺垫，迁移导入1．接龙游戏。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1)0.78扩大到原来的10倍是()。(2)9.38扩大到原来的100倍是()。(3)6.73扩大到原来的1000倍是()。(4)0.023扩大到原来的100倍是()。（表扬表现出色的小组）2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。270÷90=27÷9=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种。
五年级上册数学教案-小数除法 一个数除以小数 人教新课标 (2014秋) (11) 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：木子鱼《一个数除以小数》教学设计【教学内容】【教学目标】（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算，能正确、美观的书写竖式。（2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。（3）通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心，通过自主探索提高数学学习的兴趣。【教学分析】教科书首先通过生活情趣，引入一个数除以小数的除法计算，并使学生在解决问题的过程中，进一步体会小数除法的意义。本课时教师从旧知小数除以整数引入，抛出一个数除以小数的算式，让学生探讨，自主发现问题，并解决问题，体会计算与生活的密切联系。通过合作交流、比较的方法，归纳出“一个数除以小数的除法”的计算方法。【学生分析】（1）相关知识及基础：学生已有了以前学过“商不变的规律”作为铺垫，和前一节课学习的“除数是整数的除法”的计算经验。（2）学习困难与帮助：学生第一次接触一个数除以小数的除法，面对新知识的挑战，学生表现很积极。【教学重点与难点】（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。（2）教学难点：除数转化成整数，。
