自我意识的发展经历哪三个阶段 自我意识的发展：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程.生理自我是自我意识最原始的形态.儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段.心理自我是在青春期开始发展和形成的.
自我反思和发展目标 ``` 一、对学习态度的反思学生对学习态度的反思过程，就是回答“我是怎么认识学习的”过程.学习态度指学习者对待学习比较稳定的，具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态.如果一个学生具有积极主动的学习态度，也就是说，他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，则在学习中能够不断体验到取得进步的喜悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定的学习目标或任务.而一个具有消极被动的学习态度的学生，却不能深刻地认识到学习的意义，在学习过程中遇到困难时，往往采取逃避或抱怨的态度，很少主动去寻求解决方法.可以看到，学习态度的优劣，直接影响学习成效，而且直接关系到学生个性与人格的形成与发展.学生要反思自己要学习化学态度，建立正确的学习态度，从而积极主动的进行化学的学习.首先，要保持和增强对铯很难搞活和自然界中化学现象的探求欲，发展自己学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，喜欢体验探究的艰辛和喜悦.其次，认识并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，灌注于化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步形成可持续发展的思想.再次，要增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为人类文明和。
牛顿 对微积分的认识过程是怎样的 虽然在牛顿之前，已有不少数学家从事过微积分的奠基性工作，但作为无穷小量分析所涉及的观点和方法，以及由此组成的一门以独特的算法为特征的新学科的发现，这仍归功于牛顿.正如美国数学史家克莱因所说：\"数学和科学中的巨大进展，几乎总是建立在几百年中作出的一点一滴贡献的许多工作之上的，需要一个人来走那最高最后的一步，这个人要能足够敏锐地从纷乱的猜测和说明中清理出前人有价值的想法，有足够想象力地把这些碎片重新组织起来，并且足够大胆地制定一个宏伟的计划.在微积分中，这个人就是伊萨克·牛顿\".1666年，即牛顿担任数学教授之前，他已经开始关于微积分的研究，他受了沃利斯的《无穷算术》的启发，第一次把代数学扩展到分析学.牛顿起初的研究是静态的无穷小量方法，像费尔马那样把变量看成是无穷小元素的集合.1669年，他完成了第一篇有关微积分的论文.当时在他的朋友中间散发传阅，直到42年后的1711年才正式出版.牛顿在论文中不仅给出了求瞬时变化率的一般方法，而且证明了面积可由求变化率的逆过程得到.这一事实是牛顿创立微积分的标志.接着，牛顿研究变量流动生成法，认为变量是由点、线或面的连续运动产生的，因此，他把变量叫作流量，把变量的变化率叫做流数.牛顿第二阶段的工作，。
