如何利用指南观察和了解幼儿学习心得 客观、真实地观察和了解幼儿这一部分让我印象深刻。客观、真实地观察和了解幼儿这一部分让我印象深刻。（一）幼儿的真实表现反映在日常生活和游戏中 我们要在日常生活中、。
学前儿童观察力的发展特点有哪五个 学前儿童观察2113力的发展特点：（52611）在目的性上，由于神经系统还不够4102发达，儿童1653往往会随心所欲的观察，易受无关事物和细节影响，极有可能被自己所喜欢的、感兴趣的物品所吸引。3-4岁儿童一般会在观察过程之中忘掉观察任务，4-6岁儿童观察的目的性有所提高。（2）在持续时间上，受儿童对观察物品喜爱程度的影响，但随着年龄增加，稍有改善；在一实验里，三四岁的幼儿观察图片的时间只有6分8秒，5岁增加到7分6秒，6岁可达12分3秒。（3）在系统性上，儿童不善于将观察的对象整体与局部间、局部与局部间联系，只能得到所看见的单一部分；幼儿的观察从最初的杂乱无章逐渐发展成为有组织、有系统的综合的知觉过程。（4）在概括性上，小班儿童不善于从整个事物中发现内在联系，即系统性较差，但随着年龄增长，会有所增长。（5）在独立性上，儿童观察时容易受同伴和老师的影响，缺乏独立性，有时所表达内容自己都无法理解，会盲目的跟随他人的观点，盲目重复。扩展资料（1）学龄前儿童的特征：1，学龄前儿童生长变化速度惊人；2，学龄前儿童过认知能力有了全面的发展；3，学龄前儿童社交能力也有一定的发展；4，学龄前儿童的育儿教育非常重要。（2）学龄前。
急求引导3至4岁幼儿观察图书内容，让幼儿真正理解图书内容，让幼儿自己阅读图书，理解画面内容的论文 在犹太人家里，2113 孩子稍微懂事，母亲5261就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜4102在上面，然后叫1653孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。其用意是，书本是甜的，要热爱读书。让孩子热爱读书，也是幼儿园小班阅读教育的一项重要任务。⒈创设良好的阅读环境阅读角应设置在教室里相对安静、舒适、独立、光线充足的区域，根据幼儿的喜好，场地既可以有舒适的小圆桌和小椅子，还可以有舒适的卡通抱枕和动物地垫。阅读材料的摆放应根据小班幼儿的普遍身高，以幼儿能够自由、方便地取放为原则。⒉提供丰富的图书资源图书涉及面应广一些，既要有《大拇指》《小红帽》等趣味性读物，又要有《看图识动物》《看图识字》等知识类读物，还要有《幼儿智力世界》等启智类读物，更要有利于幼儿个性发展的读物。如有的幼儿不懂礼貌，那么《小熊请客》《好帮手》等有关文明礼貌方面的故事书比较适合他们。有的幼儿胆小怕事，那么《小羊和狼》《老虎外婆》等有关勇敢的故事书，会对他们有所启迪。⒊采用科学的指导方法指导小班幼儿阅读，教师应多用科学有效的方法。如采用同向阅读法，教师将幼儿放在膝盖上，把幼儿抱在怀里，一起来阅读，时间最好是 10～15 分钟。又如念儿歌“小兔子过桥，跳跳；。
