数学八年级（上）第五章位置的确定 楼上的在干吗？一.1.C2.B3.C4.D5.B二.1.(8，-3)
将数字1-9填在一个方阵中，使横行，竖行，斜行相加都得15如何给一年级的小孩子讲清楚 一年级的孩子就要学这么难的题了啊。不知道一年级孩子的数学思考程度如何，我想可能就用最简单但是又可能是最繁琐的方法给孩子讲，孩子比较容易理解.总体来讲就是排除法和试算法.1、可以试着让孩子想想，因为不管是横行、竖行还是斜行都必须要用得最中心的数字，而我们用的1-9这9个数字中也有一个中心的数字，而且1和9、2和8、3和7、4和6都是补数，加起来是10，再加上5就等于15了.那么中心的这个数字很有可能就5，然后再把其它的数字排列出来.2、因为最大的数字就是9，不能用10以上的数字，所以可以让孩子将能组成15的1-9之间的组合列出来，只有6+9和7+8.因为黄、竖、斜排成直线都要等于15，那么6和9以及7和8就不能排在一条线上；而且7和8也不能与9排在一条张上；另外6、7、8、9这三个数字也不能排在中间，因为三个数字加起来会超过15.（做这一步的时候要让孩子自己试算.）3、接下来，就可把6、7、8、9这几个数字分别放在一个点上用其它数来试算.其实把6或8放在一个角上就能算出来了.比如将6放在左上角，那么9就只有2个位置可以放.可以先试着将9放在一个位置上，然后将6+9的组合再细分成6+1+8，6+2+7，6+4+5，因为6+6+3中6是重复的，就不能填在线上有6的位置，于是3和9的位置就可以基本确定了。
2020北师版八年级数学上册 3.1确定位置 教学设计 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：高级教师第三章 位置与坐标1 确定位置教学目标【知识与技能】明确确定位置的必要性，掌握确定位置的基本方法.【过程与方法】经历生活中确定位置实例的认识过程，培养学生观察问题、解决问题的能力.【情感、态度与价值观】让学生主动地参与观察、操作与活动，感受丰富的现实背景，体验形式多样的确定位置的方式e799bee5baa6e58685e5aeb931333433626533，增强学习的兴趣.教学重难点【重点】感受确定物体位置的多种方式与方法.【难点】能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.教学过程一、创设情境，引入新课教师出示以下几个情景，并请学生思考它们的共同之处.1.一位居民打电话供电部门“卫星路第8根电线杆的路灯坏了”，维修人员很快修好了路灯.2.地质部门在某地埋下一标志桩，上面写着“北纬44.2°，东经125.7°”.3.某人买了一张6排3号的电影票，很快找到了自己的座位.分析以上情景中，他们都是利用哪些数据找到位置的？教师指导学生讨论，根据描述的情景找出表示地点的数据.师：你还能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？学生回答，由教师指导分析.二、讲授新课1.教师出示问题展示生活中确定物体位置的几种常见。
