《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平具体是如何划分的？ 我来来帮你回答，希望源你能满意。1.学习领域：在2113体育与健康课程5261中，按学习内容性质的不同4102划分的学习范1653畴。纯竖2.领域目标：指期望各个学习领域达到的学习效果，课程目标通过各个学习领域目标的达成而实现。运动参与目标：运动技能目标：身体健康目标：心理健康目标：社会适应目标：3、水平目标：指不同阶段在各个领域中预期达到的学习结果。水平一：义务教育阶段1～2年级水平二：义务教育阶段3～4年级水平三：义务教育阶段5～6年级水平四：义务教育阶段7～9年级水平五：高中阶段10～12年级水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。4、为什弊裤派么要划分学习水平？它的依据是什么？依据：学生身心发展特征学习阶段的特点划分等级。1.有利于适应我国教育的地区、学校、学生之间的差异这一特点。2.有利租贺于调动学校和学生的积极性。
体育与健康课程的学生学习评价内容包括哪些方面？ 一、体能的评定；二、体育与健康知识和技能的评定；三、学习态度的评定；四、情意表现与合作精神的评定；五、健康行为的评定。从以上五个方面进行评价。
体育新课程标准注重身心健康发展，具体表现在哪些方面？ 在体2113育课程与教学改革实验中，广大体育教师5261积极投身于改4102革实践，勇于探索，开拓进1653取，使体育教学呈现出了一派生机勃勃的景象。在几年来的改革实践虽取得了一些丰硕的成果，积累了宝贵的经验，但同时也出现了一些新情况、新问题。主要是在课改的不断深入发展，出现了不同观点的争论。这些争论不仅表现在理论观点上的分歧，也表现在对实践中出现的问题的不同认识上。出现一些争论原本是很正常的，但由于新课程理念的问题与实践中需要正视和解决的问题纠缠在一起，使一部分激情投入改革的教师感到困惑和迷茫，影响了体育教学改革的深入发展。为此，根据自己参加自治区、市级中学体质课教学评比及自己的实际教学经验，总结各地体育课程教学改革经验和听取有关方面意见的基础上，结合出现的一些新问题，从体育课堂教学层面上，谈谈上好一节好体育课的基本要求：第一 教学指导思想正确。能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。体育教学的指导思想是否正确，主要看在课堂教学设计与课堂教学实践中，是否正确地贯彻、落实了“健康第一”的指导思想。。
