如何评价语文教学效果 学生带着求知的欲望走进课堂，当他们满怀信心地回答完问题时，非常希望能够得到老师的评价，就像是完成一次抢答后，等待评委的评判一样，充满期待，此时，如果教师视而不见、不予以评价，孩子就会一头雾水，不知道自己说的是否正确，更会影响孩子的积极性。因此，回馈性的评价语在语文课堂教学中是必不可少的。比如在学习字词时，我指名让学生读词语，有的学生读对了，我会高兴地告诉他：“你读得非常正确。相反有的学生读错了，我也会明确地告诉他：“你xx词读得不准确，请你再来读一读。此时，读对的学生得到了老师的肯定，心里充满自信，读错的学生虽然没有得到老师的肯定，但也发现了自己的错误，得到了改正的机会，并没有挫败他的自信心。因此，回馈性的评价语犹如一盏明灯，指引着学生朝着正确的方向前进。根据小学生的年龄特点，他们渴望得到别人的表扬，当他们得到表扬时，精神会变得更加兴奋，行为会变得更加积极，因此，在课堂上教师要善于表扬学生，让他们自觉主动地进入学习情境，并将这种良好的学习状态贯穿于整个课堂。表扬性的评价语就像是课堂教学中的催化剂一样，能够有效地改善学生的听讲效果，提高课堂教学的效率。因此，在课堂教学中，教师千万。
中学地理实验教学效果评价标准有哪些 根据课堂教学评价的新理念，我们课题组经过调研，认为课堂教学评价指标体系的制定不仅要能促进教师和学生的成长，而且还要有助于促使。
初中地理教学评价的几点思考 提高教学效率，就是提高教学质量，教学时间少，教学效果好。地理具有区域性和综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性也很强的学科。但 是，由于在初中的学科设置中，地理科作为一门非统考的科目，导致了学校和学生的不重视
