幼儿园区域活动中出现的 幼儿园开展区域活动对幼儿有什么好处

幼儿园区域活动内涵是什么？ 区域活动，也称活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、智力游戏区、建构区、角色区、美工区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。区域活动是具有隐性学习性质的游戏活动，是一种有别于小学化的幼儿园课程组织的理想形式，是能让幼儿积极、主动地学习和发展的场所，能让幼儿在玩耍中促进认知能力、创造力、动手能力、社交能力等各方面的发展，承载着重要的教育功能。幼儿园区角活动有哪些 美工区1、折纸2113：提供彩色手工5261纸、剪刀等41022、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等3、粘1653贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等4、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等5、吹画：提供广告颜料、墨水、图画纸等。训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。初步学习用正方形的折叠方法。初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。科学区：1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。能运用多种工具了解水的特性，探索玩水的多种玩法，体验玩水的快乐。激发幼儿对色感的兴趣，尝试用主色调配变成另一种颜色。训练幼儿的观察能力。益智区：1、图形分类：分类盒、不同形状的图形等2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等4、图形拼图：七巧板等。学习不受大小和颜色干扰，要求幼儿按形状特征进行分类。培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。学习有规律的。幼儿园区域活动指导过程中存在哪些问题 (一)幼儿活动区域的创建和材料的投放不合理虽然教师知道材料投放要符合孩子的年龄特点、能力水平，但往往很盲目，无法真正做到追随孩子发展的需求，而有计划地投放和调整区域与材料，主要原因在于：一是教师缺少有目的的观察，对幼儿的行为不能进行针对性的分析，只是简单认为提供的区域越多越好、材料投放得越多越好，而没有顾及幼儿的实际发展水平与需要；二是教师对幼儿缺少适时的介人指导和系统的评价。在活动中，教师对教育契机的把握欠佳，干预过多，致使幼儿自我发展的空间变小，或者一味地放任自流，对幼儿的探究缺少评价与指导，也会造成区域与材料的形式化问题，不利于充分发挥区域活动的教育价值。(二)自制教具大多过于粗糙，幼儿缺少操作的兴趣由于教育经费紧张或一时难以购置适宜的教具，教师经常花费大量时间自制教具，但由于设计和制作的经验太少，时间又过于仓促，致使制作出来的教具往往很粗糙，不便于幼儿反复操作，容易损坏，如果教师没有及时更换，幼儿就会对教具失去兴趣，课程也就无从发展。(三)班级幼儿人数过多，空间狭小由于公办园的发展难以满足社会需求，造成公办园人满为患，出现幼儿入园难的现状，这也对教师组织区域教学造成了很大。幼儿园开展区角活动有什么意义？ 区角活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。通过我们幼儿园区角活动的开展，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在面包师游戏中，有三个孩子都想当面包师，可是面包师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。幼儿园开展区域活动对幼儿有什么好处 1、对在幼儿园开展区域活动的重要性已有足够的认识，认为“开展区域活动很有必要”、“区域活动对促进幼儿的全面发展具有积极的意义”。但却把握不好区域活动灵活性。2、在活动区域设置上，从小班e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333337393538到大班活动区域的设置大同小异，同一班级里的活动区域更是长时间没有变化。3、在游戏内容的选择上，教师能够注意从观察和发现幼儿的兴趣入手，选择促进幼儿发展的游戏内容，但也有的教师在选择中存在对游戏内容的价值判断把握不准的问题。班级活动区域内部活动材料的设计和投放缺乏内在的层次性和经常性的变化，许多材料利用率不高。4、游戏指导中基本上都是教师的主动行为，说明现在教师在积极的教育责任心驱使下，对游戏的重视程度很高。但是教师将自己的意图强加给孩子，忽视观察基础上的指导；教师的指导并不符合孩子的意愿，并不是幼儿当时的游戏需要，要求过高或过低；教师的介入干扰、转移或替代了孩子原来的活动意向；有时教师的介入和参与不能引起幼儿的兴趣，等等。5、教师大多把游戏结束后的讲评活动，当作发挥游戏教育作用的重要环节来做。这些讲评大都是教师预先选择的内容，大都围绕教师在游戏中的重点。请问幼儿园区域活动的特点是什么？一、区域活动的特点：1、自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，。

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