如何理解陈鹤琴“活教育”理论？ 陈鹤琴“活教育”理论对我国学前教育发展的启示（一）e5a48de588b662616964757a686964616f31333365653233“做人教育”是幼儿园教育追求的目标“活教育”理论蕴含了做人教育、情感教育、养成教育的理念。陈鹤琴的“做人教育”是“活教育”目的论的宗旨，与当今幼儿园重视幼儿社会性发展所提出的目标相吻合的。幼儿个体的健康和谐的发展与其将来学会做人而必须具备的做人的态度、良好的习惯、健康的情感和兴趣、学习的方法、人生的技能有密切的关系。因此，“活教育”目的论的“做人教育”是当今深化幼儿教育教学改革所应追求的目标和理念。（二）幼儿园课程以幼儿生活为基础陈鹤琴提倡“大自然、大社会是活教材”，那么课程和教材就应该源于生活，而幼儿园课程自然应当以幼儿生活作为基础设置。将教育建立在幼儿的实际生活之上，让幼儿园课程生活化，是拥护终身教育理念的体现。教育者应该积极引导幼儿在生活中获得认识与发展，感受生活，理解生活，启发幼儿对生活目的、意义的思考，激发幼儿对生活的热爱。其实，生活是完整的。如果我们仔细思考，不难发现，在生活中自然融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容。从生活入手，从幼儿身边入手，无疑是。
对目前学前教育的现状的看法以及对幼儿园老师有什么认知？ 目前整个学前教育（学校教育，社会教育，家庭教育）都属于探索与发展阶段。说来话长简单表述希望对你，对…
在家庭生活中，夫妻俩对孩子的教育理念完全不一致，怎么办？ 家家有本难念的经，现实生活中，虎妈猫爸也好，严父慈母也罢，一般一个家庭都存在观念不一致这个问题。我觉得：1、首先夫妻两个要私下做好沟通，不要当着孩子的面发生争持。对孩子不好，也会影响家庭的和睦以及夫妻关系，另外，孩子也聪明，知道在任性的时候寻找软弱的一方以达成自己的心愿；2、避开孩子，或者在孩子休息去一边玩耍以后，夫妻两个人再来分析，只要二人对孩子的教育方式底线一致，大方向上不起争吵，个别不伤大雅的小问题也可以任由一方家长保持自己和孩子相处的方式孩子都是自己的心头肉，谁都希望孩子好，性格和学习都要注意，坏习惯要及时教育和纠正，好习性要保持。大部分的教养观念是关于学习的，一般一个严抓学习，一个偏向于身体健康多活动，其实如果处理的好，两者都不会太冲突，劳逸结合，孩子健康而又好学，估计是每个家庭都想看到的。一切为了孩子好，好习惯从小养成。都是为了孩子的健康茁壮成长。沟通万岁！
