如何在班级管理中充分发挥非正式群体的作用 非正式群体在班级管理中的作用初探作者：董志康【摘要】本文试图对学生班级中非正式群体产生的原因、影响和作用等方面进行探索与论述，以期对学生管理工作者起一定参考作用。【关键词】非正式群体 班级管理 作用班集体的优劣对于大学生成长成才的影响是直接的，管理好班集体，使之发挥“鲇鱼效应”作用，对于培养大学生成长成才，形成良好的校风、学风，可以收到事半功倍的效果。但正如伟大领袖毛泽东主席所说“党外无党，帝王思想；党内无派，千奇百怪”一样，班集体里也要存在着各种各样的“派”，首开行为科学之先河的霍桑称其为“非正式群体”。非正式群体与正式群体一起构成了班级中人际关系的总和。非正式群体在班级里虽然不占主导地位，但也影响着学生个体的成长，对班级的管理也具有重大作用，如何对待这些非正式群体，是每一个学生管理工作者不容忽视的问题。一、非正式群体的成因所谓正式群体，是为了完成组织所规定的特定目标与特定工作而产生的正式的官方组织机构，在正式群体中，人们应当从事由组织目标所规定的行动，并使自己的行动指向于这个组织目标。所谓非正式群体，是指不经过官方规定，而自然形成的一种无形组织，它是一种非正式的联合体。。
（班级 班级管理 班级管理学）的概念及主要内容？ 第一编2113 班级管理与班级管理学(第一章班级管理 第二5261章班级管理学)一，填空题：1，班级具4102有以下特点1653：⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性.2，班级管理的功能主要体现在以下几个方面：⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能.二，名词解释：3，调查研究法(p25)是指在有关理论指导下，通过运用观察，列表，问卷，访谈，个案研究以及测验等科学方式，搜集班级管理中的有关资料，从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动，是为了认识某种班级管理现象，过程或解决某个实际问题而进行的有目的，有计划的实地考察活动.5，实验研究法(p26)是研究者按照研究目的，合理地控制或创造一定条件，人为地变化班级管理方式和条件，从而验证实验假设，探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.6，理论研究法(p27)是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.三，简答题：1，简述班级的构成要素.(P2)班级有其特定的成员，特定的目标，特定的文化，特定的人际交往及特定的功能.班级不仅是一个微观的社会体系，。
班级管理的几种模式 1.常规管理 班级2113常规管理5261是指通过制定和4102执行规章制度去管理班级1653的活动。规专章制度是学生在学习、工作和生属活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。2.平行管理 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。3.民主管理 班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。班级民主管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
