如何认识小学数学教育学 对数学教育学的认识

数学教育评价学是由哪几个部分组成？其分类依据是什么？ 数学教育学是一门年轻学科，但其历史源远流长，其中数学教育学的含义：研究数学教育现象，揭示数学教育规律“教什么、学什么”；“怎样教、怎样学”；“教得怎样，学得怎样”以及相关的理论1、有利于提升数学教师的专业素养高质量的数学教育需要高素质的数学师资队伍，需要数学教师专业化.高师院校数学专业肩负数学教师培养的任务，数学教育学是其中一门非常重要的专业必修课程.2、有利于促进学生数学的学习发展怎样让学生学好数学是数学教师的核心任务.通过学习数学教育学，教师可以根据数学教育学的相关理论自觉而有效地指导学生的数学学习.3、有利于数学课程改革的有效实施数学课程改革的关键是课程理念的贯彻和课程的有效实施.通过数学教育学的学习可以提高数学教师对数学课程的目的意义、内容结构、实施方法、评价标准及其各环节之间的关系的逻辑判断能力和调和能力.3.使学生了解数学教育学的研究对象、掌握数学教育学的研究内容及学习该学科的意义；5.了解数学教育学的研究对象、特点和研究方法，理解学习数学教育学的意义.数学教育学的结构及其相关学科数学教育学研究的对象主要是数学学习论、数学课程论、数学教学论，这三论的关系如图0-1-2所示：虽然三论是互相。如何认识小学数学教育学 基础教育虽然内容浅显一般人长大都会但是它开启了小学生的数学思维，培养条理，让他们更早认识到数学，对于以后的教学奠定了基础数学史对数学教育意义有什么意义 数学史既属史学领域，又属数学科学领域，因此数学史研究既要遵循史学规律，又要遵循数理科学的规律。根据这一特点，可以将数理分析作为数学史研究的特殊的辅助手段；在缺乏史料或史料真伪莫辨的情况下，站在现代数学的高度，对古代数学内容与方法进行数学原理分析，以达到正本清源、理论概括以及提出历史假说的目的。数理分析实际上是“古”与“今”间的一种联系。数学史是一门文理交叉学科，从今天的教育现状来看，文科与理科的鸿沟导致我们的教育所培养的人才已经越来越不能适应当今自然科学与社会科学高度渗透的现代化社会，正是由于科学史的学科交叉性才可显示其在沟通文理科方面的作用。通过数学史学习，可以使数学系的学生在接受数学专业训练的同时，获得人文科学方面的修养，文科或其它专业的学生通过数学史的学习可以了解数学概貌，获得数理方面的修养。而历史上数学家的业绩与品德也会在青少年的人格培养上发挥十分重要的作用。扩展资料：数学史的研究范围：按研究的范围又可分为内史和外史：1、内史：从数学内在的原因（包括和其他自然科学之间的关系）来研究数学发展的历史；2、外史：从外在的社会原因（包括政治、经济、哲学思潮等原因）来研究数学。

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