幼儿园大班区域活动观察记录 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：秦园园幼儿园区域活动观察记录班级大2观察教师观察对象｜黄可欣｜年龄｜7｜所在区角｜益智区｜观察时间｜2012.2｜观察情况记录｜今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。评价与分析｜可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。教师介入及策 略｜指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦｜改进措施及目 标｜在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。观察对象｜黄涛｜年龄｜6岁｜所在区角｜生活区｜观察时间｜2012.2｜观察情况记录｜游戏开始好一会了，\"理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\"请问，可以洗头吗？一听这。
区域观察记录的分析与反思该怎么写 操作区是孩子们常去的地方，每次活动都有许多小朋友进入到操作区玩他们喜欢的橡皮泥，他们用橡皮泥搓麻花、团小球，做糕点，但是由于缺乏一些辅助材料，过一段时间后幼儿已不满足于简单的搓搓、团团、压压，操作区逐渐无人问津。新材料的出现使得曾经沉寂了一段时间的操作区又恢复了往日的生机，由此可以看出孩子们对新材料的渴求与企盼，在他们不断发展和进行的游戏中，需要新的材料的补充和投入，新材料的投入不但满足了幼儿对新鲜事物的好奇心和探索的欲望，而且新材料的出现是游戏情节发展的物质基础，是孩子诱发产生新游戏行为的动因。但是在新材料的投放上我没有过多地进行考虑，认为材料提供的越多就越能吸引孩子，孩子游戏的坚持性就会越久。事实证明，材料提供的越多反而容易分散幼儿的注意力，使孩子的兴趣点转移到游戏的材料上去了，结果就像文中所讲的那样适得其反、事与愿违，没有达到预计的活动目标。
幼儿园美工区角观察记录的评价分析怎么写 就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学。
