翻转课堂教学模式的优势有哪些 由于教学视频具有动态性、可视性、综合性和人机交互性的特点和优势，它不仅可以实现对知传统课堂讲授的替代，而且可以实现对传统课堂讲授进行升级和换代。也就说，借助多媒体技术的优势，使用教学视频可以取得比面对道讲授更好的教学效果。另外，如果微视频经过精心设计和精心制作，视频教学可以比课堂讲授不仅效果更好，而且大大节省时间。因此翻转课堂可以将传统课堂中的集内体教学变为以教学视频为依托的一对一教学。一对一教学，学生可以自主掌握学生的节奏和进度。当然，由于受到设计水平和技术水平的制约，目前大多数教师录制的大多数的微课视频都是以简单的PPT录屏为主，展示内容形式主要是“容文本+讲解”，还达不到这样的要求。教学视频和翻转课堂的巨大潜力还有待进一步挖掘。
为什么翻转课堂没有成为中小学主要的教学模式？ 全文地址：http：// blog.sina.cn/dpool/blog /s/blog_6611ddcf0102v13m.html？type=2 编辑于 2018-03-15 ？ 20 ？ ？ 11 条评论 ？ ？ ？ 喜欢 王跃辉 基础。
翻转课堂的四环节五步骤是指什么 四环节：1．制作导学案。教师在深入研究e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333431363032教材内容和学生知识基础的情况下，以备课组为团队，集体制作导学案。主备教师在该科集体备课会前备好下一周的学案和PPT；下周在集体备课会上共同研讨、优化学案和PPT；学案由主备教师和备课组长签字后交由复印室印刷，PPT和学案电子版交教科处备案；至少提前一天下发给学生。学案要有发、有收、有评。2．创建教学视频。首先，教师深入研究教材内容和教学大纲（课程标准），明确学生必须达到的目标，以及视频最终需要呈现的内容；其次，收集资源和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生个体差异性，以适应不同学生的学习方法和习惯；第四，教学视频原则上不超过15分钟。3．学生自主预习和学习。学生在独立预习教材的基础上，运用手中的平板电脑下载教师的教学视频和导学案，开始课前学习；登录平台完成预习自测题；组内互助解决个人独立学习时产生的学习问题；组内不能解决的学习问题由组长记录后交给科代表（学科班长），科代表整理好后上传至服务器。4．教师了解预习、学习情况。教师通过软件平台及时了解学生预习、学习情况，调整课堂教学。
