双语教学的重要性 双语教学的理论定位和实践定位都是相当高的，双语教学对学校，师资，课程，教材和学生都有着极高的要求。尤其在中国这样一个缺乏英语语言环境的国情下更是如此。尽管“双语学校”如雨后春笋般地冒出来，但从国内目前中小学师资的情况来看，真正能使用双语教学的学校屈指可数。就目前来看面临的问题有：1、教师的素质有待于提高。中国目前培养的教师因为知识单一，外语语言能力不强，一般不具备用外语进行各种学科教学的能力。且不说其它学科的教师，仅就中小学的英语教师而言，真正能在课堂上流利自如地使用英语教学的并不多，更何况其它学科的教师。英语教师容易将学科教学视作语言教学，而学科教师常因英语功底不深，造成师生交流上的困难。针对这种师资状态，我们必须依托高校，聘请高校教师和外籍教师，采取请进来，送出去等方法对中小学教师进行双语教学基本技能的强化培训。实行教师专、兼职结合，校际流动，盘活教师资源。大力引进英语水平高，学科知识强的复合型教师。特别注重青年教师的双语教学能力的培训和提高，将青年骨干教师推倒双语教学的第一线去锻炼2、教材的选择与应用：双语教学必须使用英文原版的各类学科的教材，没有原版教材，双语教学就成。
大学文科类的双语教学有什么作用？主要目的是什么？是作为英语课专业课？是归入英语课程还是专业课的课程？br/>；教学目的是什么？br/>；值得？
新疆教育系统的最初目标是什么 汉族懂少数民族语言少数民族懂汉语使工作便利于社进步发展.目标：探索适合于各类民族幼园实施元化双语教模式 行措施：新疆前双语教育首要任务应加双语教模式研究现存各种教形式（包括：①浸入型双语教模式②渡型双语教模式③保持型双语教模式）应加归纳总结每种教模式运用受幼园师资、民汉童入园比例政治、经济环境及家认识态度差异决定应展行研究总结各种形式利与弊进步研究各种模式实施条件及教效认真研究前双语教育特点、内容效、途径引导各幼园转变教育观念依据条件发挥特色使双语教育与《幼园教育指导纲要》实施机结合探索各前双语教育适宜路前双语教育教引入健康发展轨道 目标二：逐步形具新疆本土元民族文化特色双语课程体系 行措施：自治区已台少数民族幼前双语教育教指导纲要研究幼园双语教模式基础发或借鉴适宜双语教教师指导用书、音响资料各类各民族文化特色版品些教材、资料研制应体现各类双语教模式童汉语能力提高层性需求避免刀切式教育资源利于童近发展区语言能力效习 研究双语教模式研究试点基础注意改变化汉语课形式使汉语与前教育各领域融合形 快乐双语教区域典型同全区推广、借鉴功经验各应努力做县示范乡乡示范点节奏明、重点突、步展序进程 。
