学习如何确定教学目标、激发学生兴趣的反思 通过这次教育培训和自我学习，我对新课程理念、课程目标、课程内容和评价观念等有了更深刻的理解。下面我就备课方面说一说我的认识。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标，选择教学方法。备课是教学常规之首，每一课时都要备好教学目标，明确教学重难点，设计好教学过程。新课程标准实施以来，我们的课堂越来越重视让学生自主探索学习，让学生参与知识形成的过程。因此，生成的课堂对教师的要求也就越来越高。教学又是一种性化的、具体创造性的劳动，备课时，教师要发挥自身的优势，从学生实际出发，认真研读课程标准，用心揣摩教材，做到心中有课标，眼中有教材。下面从确定教学目标、激发学生兴趣方面谈谈备课。教学目标的确定是成功开展教学的先决条件。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为，教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动偏差或失误，因此，必须十分重视目标制定这个教学环节，来激发学生的学习兴趣。1、确定教学目标的依据(1)、教材分析。新。
部编人教版初一数学下册教案7.2.1 用坐标表示地理位置 1 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：鲁冰花之美7．2坐标方法的简单应用7．2.1用坐标表示地理位置1．掌握建立适当的坐标系描述地理位置的方法；(重点)2．了解用方位和距离表示地理位置的方法．(难点)一、情境导入小南与朋友到小岛去“寻宝”，他们登陆后先向东走了8km，又往北走了2km，遇到障碍后又往西走了3km，再折向北走了6km，往东一拐，仅走了1km就找到了宝藏．对于以上情景，你能画出他们的寻宝图吗？你认为他们说的是不是太复杂了？你能用更简单直接的方法表示宝藏的位置吗？二、合作探究探究点一：用坐标表示地理位置【类型一】已知两个位置的坐标，求另外点的坐标中国象棋棋盘中隐藏着直角坐标系，如图是中国象棋棋盘的一半，棋子“马”走的规则是沿“日”形的对角线走．例如：图中“马”所在的位置可以直接走到B，A等处．(1)若“马”的位置在点C处，为了到达点D，请按“马”走的规则，在图中用虚线画出一种你认为合理的行走路线；(2)如果图中“马”位于(1，－2)上，试写出A，B，C，D四点的坐标．解析：(1)根据马走“日”字，即可确定马的行走路线，有两种走法；(2)根据“马”位于(1，－2)上，可确定(0，0)的位置，进而可确定A，B，C，D四点的坐标。
不确定性教学反思 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：程雷621《不确定性》教学反思e68a8462616964757a686964616f31333433646430程蕾“不确定性”是北师大版小学数学四年级上册第八单元第一节的教学内容，它在教学中是一个全新的内容，本节课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。本节课，我基本能按预设目标完成教学任务，学情良好，从练习反馈情况来看，学生已扎实掌握本节课知识。本节课比较成功之处：1.创设生活情境，吸引学生的注意力，引发学生的思考，激起学生探究问题的欲望。“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。因此，我创设生活情境—摸球，通过先让学生猜想，然后进行验证，使学生对不确定性有了一定的了解，进一步引出本节课的课题—不确定性。同时也调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，一下子拉近了老师与学生之间的距离。2.学习新知的设计，以问题为导向，环环相扣，条理清晰，层次分明.在“自主探究，合作交流”环节，学习新知一是“体会事件发生的。
