乌鸦还能想出其他办法喝到瓶子里的水吗 ？ 用石头把瓶口砸碎，或者推倒瓶子。乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的。对于学生而言，让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见，是非常不适合其发展的。每一个生命都值得尊重，哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事。用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切，包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。扩展资料：这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事情竟有那么多的方法。开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存就是这样一门学问。在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。
谈谈我是怎样培养和保护学生的好奇心和兴趣的——《乌鸦喝水》一文的创新教学 因此，在教学中，教师如果能够做到培养和保护学生的好奇心和兴趣，往往能使教学效果达到事半功倍的效果。在教学中，教师采取一定的策略，可以达到保护和培养学生好奇心和兴趣的作用。一、阐述学习内容的重要意义。无目的的学习往往造成低效的学习，因此，任何一个教学内容都应该在一定的范围内发散和集中，如果天马行空的奇思幻想而没有一个指向的学习内容，学习效果是低下的。因此，教师在教学之前必须说明学习内容，并具体阐述此学习内容的重要意义。在《乌鸦喝水》一文教学之前，教师就通过出示几幅图向学生阐述明本文的学习内容是什么，并说明希望大家一起帮助乌鸦想出喝水的办法，否则乌鸦有可能会渴死。通过教师的引导，学生似乎都很着急的想帮小乌鸦出谋划策，学生的积极性被充分调动起来了。二、运用新颖、生动的语言，创设疑难问题情境。教师在教学中利用玩偶“小乌鸦”创设问题情境，通过“小乌鸦”和学生交流，用儿童化的语言和学生一起商讨解决问题的办法，学生非常感兴趣，学习积极性非常高，学生的情绪被充分的调动起来，为小乌鸦着急，替小乌鸦担心。学生的学习热情空前高涨，纷纷为小乌鸦出主意。三、创设活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论，。
36升水，乌鸦含了多少平方厘米的石子放进水池就能喝到水？ 0.36升=0.36立方分米=360立方厘米要上升15cm 则得填 360除以15=24平方厘米的石子
