在心里学研究中，组内实验设计有何优点 在心里学研究中，组内实验设计有何优点 组内设计的优点：①组内设计需要的被试较少，实验设计方便、有效。②组内设内计比组间设容计更。
学前教育实验研究有哪些特点 实验2113法的特点一以假设为前提任何实验5261都是有理论4102框架的，有研究假设的，即都是在一1653定理论指导下，通过实际的观察、测量等手段来检验假设的正确与否。实验假设在先，实验实施在后；先有理论框架，后有实验操作。整个实验过程通常是围绕着验证研究假设展开的，假设是实验研究的核心。二要控制条件实验法的精髓在于对实验条件的控制。没有控制，便无所谓实验。控制条件通常指主动操纵自变量，客观地测定因变量，严格地控制无关变量。控制是实验法不同于观察法和调查法的根本特点。实验法要主动地去控制条件或创设条件，从而使有关现象在一定条件下产生，或将某些因素分离出来进行观测，或将某些因素控制起来使之不对结果产生影响，以纯化研究变量之间的关系。三能揭示因果关系实验法探求的就是事物之间或变量之间的因果关系。整个实验的理论框架和操作程序就是按如何难因果关系而设计的。四可重复验证实验是可重复验证的。对同一被试或相似被试在相似的控制条件下，应得出相似的研究结果。这种重复验证的程度越高，实验研究的可靠、效果也就越大。不能重复验证的实验，人们很难判断其数据的准确性和结论的可靠性。可重复验证也是实验研究成果推广运用的必备条件，是。
自考论述题，好的教育实验研究的基本特征有哪些 教育实验具有以下几个基本特征：1．因果关系的探讨区别于历史研究、调查研究和相关研究，实验研究可以系统地变化条件，以观察因这些条件化所引起的事物相应变化，从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系.历史研究是研究过去发生的事件.调查研究以搜集，分析存在的客观事物或材料为直接认识任务，是对现状的认识把握.相关研究寻求假说命题相关研究说明事物发生、发展过程诸要素的相互关系，“表明两个事物之间有联系”.只有实验研究，才揭示变量间的因果关系，“若A则B”的正确性，说明“为什么”，推论因果关系的逻辑性.2．自变量的操作教育实验是为了变革现实，探索和创新，是要索取而不是消极等待研究现象的自然发生.因此，必须主动操纵自变量的变化.自变量，即变化的措施，条件.自变量的操作，是指研究者人为地去干预，控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果.3．控制无关变量控制无关变量，也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量.教育实验中，为了探索因果关系，证实确实是自变量X导致因变量Y的变化，就必须排除其他无关因素的影响，使实验的其他条件保持恒定.否则，就无法显现假设中提出的因果关系，实验也不可能有效度。.
