一个优秀的班集体应具备什么精？ 在班级集体基础上发展起来的，一、班集体和班集体建设 班集体不等于一般意义上的班级它是在教育者的指导下，能产生巨大教育力量的教育主体，班集体建设是指教育者通过各种。
提问者：wl2381*时间：2018-06-01 23：16：04 地点：南昌 已帮助：7 人 大三上学期学校叫我们班集体不上课，要强制安排去实习 温馨提醒：如果以上问题和您遇到的情况不相符，。
为什么班级上课制一直是教学的基本组织形式？它有没有不足之处 班级上课制是一种集体教学形式，他把一定数量的学生按年龄与知识程度变成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。当然肯定班级上课制并不意味着它已完美无缺，其局限性是：(1)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由教师直接做主。(2)实践性不强，学生动手机会少。(3)探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识成果。(4)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走。(5)不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化，灵活性有限。(6)不能保证真正的智力卫生的要求，往往将某些完整的教学内容和教学活动，人为地分割。(7)还缺乏真正的集体性。每个学生独自完成学习任务。教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的方式去掌握。每个学生分别地对教师负责，他们即学生与学生之间并无分工合作，彼此不承担任何责任，无必然的依存关系。所以班级上课制仍然可以改进，如增强班级上课制的弹性，加强班级中的小组与个别教学活动，改变讲台与学生课桌椅的传统排列等飞，班级活动不必局限于固定的教师里上课，还可以到特定的实验室、作业室里教学，到校外进行现场教学等。
