学前教育如何在游戏中评价幼儿的发展 游戏活动中幼儿发展评价之思与行作者：陈建华《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333365663462：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。了解游戏中幼儿的发展状况，需要依托科学的幼儿发展评价。游戏中幼儿发展评价现状概要游戏中的幼儿发展评价是以游戏为载体，以发展为目的，依据一定的评价目标及与此相适应的发展目标，依托合理的评价指标和评价工具所进行的较为科学的游戏观察评价方法。其核心是了解幼儿的“现有水平”和“发展需求”，为幼儿创设更适宜的游戏环境，促进幼儿更好地发展。但在实际教育过程中，却存在着诸多问题：狭隘地理解评价的内容范围，误认为是对游戏进行讲评，尚没有意识到对幼儿多元发展评价的内容与实质；缺乏适宜的方法策略，不注意观察，不善于使用有效的操作性评价工具，在评价分析、优化指导上均表现出明显的不足；未形成有效的评价系统，评价较为随机散乱；缺乏专业系统的评价支持，已有文献中鲜见对游戏中幼儿发展评价的系统研究，一线教师十分缺乏专业的具体指导。因此，在游戏活动中，教师努力研究科学的幼儿发展评价策略，。
论述怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系 ①发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方 式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成 了最恰当的教学方式。②从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为 一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。③教 育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展 的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。(联系实际，阐述恰当加2分)
学前教育专业，毕业之后的职业规划是什么？你好！我是职场精英培训师犁子。以下是我用脑图制作的学前教育毕业后的职业规划：可以肯定的是，这是一个朝阳产业，是一个有很好。
