1．联系教师心理健康的实际情况，谈谈教师心理健康水平对教师职业道德的影响。 在现在的社会中，这是个非常好的问题。近期在网络媒体上，相继都有报到教师虐童事件，当事教师都被受到了不同程度的处罚。但没有媒体会继续跟踪，为什么这位老师会有这样的行为出现，难道虐童真是她的爱好吗？显然不是。一般此类事件都发生在不正规经营的校园，而不正规的学校又招聘不当的教师，再加上工资低、社会地位低，工作压力大、强度大，早就了老师情绪的积压、和心理的不健康。任何人在付出了辛勤工作以后，所获得的收入却满足不了自己的生活基本需要时，都会产生情绪，情绪没有得到合理的释放，就会积压成心理问题。试问在心理压力下，一般人都会出现易怒、不安、着急等情绪不稳定现象，那在这样的前提下，如何谈职业道德。所以职业道德是理性与感性相结合的产物，也是所谓心理健康的正常人才能做到的。不知道我的回答是否能解答你的疑惑，祝你生活愉快！
结合自己实际谈谈如何认识和处理大学生心理健康问题 大学生心理健康标准1．能保持对学习较浓厚的兴趣的求知欲望．2．能保持正确的自我意识，接纳自我．自我意识是人格的核心，指人对自己与周围的世界关系的认识和体验．3．能协调与控制情绪，保持良好的心境．心理健康者经常能保持愉快，自信，满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定行好．4．能保持和谐的人际关系，和辩乐于交往．5．能保持完整同意的人格品质．心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格．人格完整是指人格构成的气质，能力，性格和思想，信念，人生观等各方面平衡发展．6．能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系．7．心理行为符合年龄特征．一个人的心理行为经常严重地偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现．在中国，由于经济发展不平衡，农业悄前人口众多，教育资源相对不足，在人们心目中，考入大学成为与个人命运、与财富、与家族的荣誉密切相关的大事，大学生也因此备受社会的关注与青睐。但是，大学阶段处于个人人生观、世界观真正创立的时期，尚未最后定型，有着很强的可塑性。特别是在当今风云变幻的高科技时代，居社会宠儿地位的大学生，难以抵御各种诱惑、观念。
谈谈学校在心理健康教育方面存在的哪些问题 1.各地发展较快，但实效性差，发展不平衡中小学心理健康教育经过了呼吁-起步-发展-提高等四个阶段，全国各地广大中小学校对心理健康教育的认识有了很大飞跃，各地普遍开展了形式多样、内容丰富、适合中小学生特点的心理健康教育。但从全国看，地区不平衡，数量不平衡，质量不平衡。从地区看：南方好于北方，东部好于西部，城市好于乡村。从学校看：一部分学校从80年代就开始实验，经过十余年的不懈努力，已经取得丰硕成果；一部分学校受全国中小学大力开展心理健康教育的感染，也纷纷根据地情、校情、师情、学情开展了丰富多彩的学校心理健康教育活动，并取得了一些成效；还有一部分学校，特别是地区较偏远，经济欠发达，信息较闭塞，观念较陈旧，思想较保守的学校，正在觉醒或积极行动起来，开展这项教育活动。从教师队伍看：一部分心理辅导教师受过专业训练，具有较扎实的教育学和心理学理论知识，且专门从事学校心理辅导工作，具有较丰富的实践经验，这些教师是目前心理健康教育的中坚和骨干力量。还有一些心理辅导教师是由生理卫生教师和德育教师转行的，但经过几年的培训和自学，大部分教师已基本掌握了学校心理辅导的方法和技巧，基本能完成学校心理健康。
