中教联盟网怎么帮高中生突破数学思维障碍？ 1.在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志品质；同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对数学学习有了兴趣，才能产生数学思维的兴奋灶，也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。2.重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识。数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择，它既不是对基础知识的具体应用，也不是对应用能力的评价，数学意识是指学生在面对数学问题时该做什么及怎么做，至于做得好坏，当属技能问题，有时一些技能问题不是学生不懂，而是不知怎么做才合理，有的学生面对数学问题，首先想到的是套那个公式，模仿那道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。数学教学中，在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时，我们应该加强数学意识教学，指导学生以意识带动双基，将数学意识渗透到具体问题之中。3.诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。在高中数学。
如何克服高中生数学解题过程中的思维惰性 (一)加强数学基础知识学习首先，高中生应加强数学基础知识的学习。如反复进行数学概念、理论、性质、公式、定义等知识的学习，并将其记录在数学笔记中。并通过习题锻炼自身的数学思维能力。通过此种学习方式，能够使我们在面对数学问题时，形成基础知识条件反射，将较为复杂的数学知识转化为基础知识，最终计算出正确的答案。既能够帮助我们突破数学学习障碍，还能够使我们在复习基础知识时，打下坚实的知识基础，有利于未来发展。(二)培养数学建模能力高中数学学习中，高中生应培养自身形成数学建模能力，在面对较为抽象的数学问题时，有效将内容进行知识转化，从而得出正确答案。同时，培养自身形成数学建模能力，还能够使我们在解决数学问题过程中，将实际数学问题进行归纳，最终在脑海中构建出数学问题模型，以此一一解答，最终得出正确答案。因此，我们应通过大量的习题练习，锻炼自身的数学建模能力。但在学习过程中，应注意利用已知的数学问题条件，对脑海中数学模型进行规划，从而能够熟练掌握数学建模能力，有效解决数学学习障碍。(三)克服高中生的心理障碍高中生在数学学习过程中，由于题目难度较大，数学知识较为抽象化，从而对数学知识的学习失去信心。
浅议如何突破高中数学思维障碍 一、培养学生的意志品质及学习兴趣在高中数学教学中，教师应注重培养学生的意志品质与学生学习兴趣，应该多创设良好的情境，让学生时时刻刻有良好的心理投入学习。教师应该多挖掘数学中美育因素，使学生受到美的熏陶。这就要从教材里感受美、提炼美。将教材中的美融化在课堂上，使学生领略到数学中美的特有风采，激发起学生学习的兴趣和欲望。在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况。尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志品质；同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对数学学习有了兴趣，才能产生数学思维的兴奋灶，也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们提出新的更高的奋斗目标，提高学生学好高中数学的信心。二、重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择，它既不是对基础知识的具体应用，也不是对应用能力的评价，数学意识是指学生在面对数学问题时该。
