幼儿园幼儿的情绪和情感发展的目标 《幼儿园工2113作规程（试行）》指出：幼儿园的品5261德教育应以情感教4102育和培养良好1653的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。情感教育主要是育人之情的教育，人在接触现实的时候，对现实中的对象和现象总是持有各种各样的态度，产生不同的内心体验，产生着不同的情绪、情感、并逐步地演变成稳定的性格特征，而幼儿情感的发展对其以后心理的发展影响是大的，特别是幼儿情感的个别化即幼儿情感的某种倾向性，对幼儿将来的个性形成起着极重要的作用，而幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。对于我们幼儿园的教师来说，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，在幼儿与同伴以及成年人的各种交往中，都可以适时地对他们进行情感教育，教师应重视以下几个问题：一、更新教育观念，改变教学上的“单一”概念，确立整体意识。长期以来，幼儿情感教育未被人们所重视，幼儿园对孩子的教育普遍存在重知识、技能、技巧传授，轻能力、习惯、兴趣、。
根据幼儿园谈话活动的基本特点分析教案《我喜欢的玩具》( 活动目标必须从孩子的角度，从三维（情感=态度、能力）提出来。目标中用了指导和训练，引导、启发等词，显然目标是从教师角度提出，三个目标都是从能力角度提出。是否稍做修改（其实意思基本一样）1、通过活动，幼儿懂得注意倾听别人的谈话2、幼儿乐意介绍自己的玩具，语言比较连贯3、幼儿对活动有兴趣，能围绕话题积极与同伴交谈，活动准备为什么要鞋子图片后来过程中没有.
幼儿社会活动教案的活动目标从哪些方面来写 ［活动目标］能够与同伴一起快乐参加活动 通过观察、比较区别星星的大小、形状不同。能找出大小、形状相同的星星并摆好。［活动准备］毛绒玩具小鸡一只，录音机一台。布制。
