举例说明抽象类的概念 举例说明什么叫合取概念，析取概念，关系概念

具体劳动和抽象劳动的区别，举例说明 具体劳动和抽象劳动的区别：1、二者的概念不同具体劳动看得见，我们所能想到的每种劳动（干活，动脑子等等）都是具体劳动，也就是实际上发生的劳动都是具体劳动。抽象劳动即从劳动的抽象形态考察的劳动。抽象劳动的定义说的是凝结在商品中的无差别的人类劳动，这是一个抽象出来的概念。如果抽象掉生产商品劳动的具体形式，则所有劳动都是人们的体力和脑力的支出，无论是工匠还是木匠，他们在劳动过程中，总要消耗劳动力，消耗自己的体力和脑力。2、二者创造的价值不同具体劳动是人类特殊的、具体的劳动，它创造使用价值。抽象劳动是一般的抽象的人类劳动，它形成商品的价值。3、二者劳动形式不同具体劳动就是有型的，看得见的，比如工人生产螺丝钉的过程，就是具体劳动。抽象劳动就是眼睛看不见，但确实存在的。比如，在生产的过程中，会想办法在有限的时间内生产出更多的螺丝钉，怎样避免产生残次品等，这就是抽象劳动。具体劳动和抽象劳动的例子：具体劳动例如：人们为了生产衣服，就需要进行剪裁、缝制这种特定种类的生产活动；成衣工人的具体劳动，生产出五彩缤纷的服装；面包工人的具体劳动，生产出各式各样的面包；木匠工人的具体劳动，生产出各种各样的。什么是抽象名词？请举例说明 主要指一些抽象概念的名称，为精神活动方面的名词，大多数为不可数，属于英语中普通名词一类，一般前面不加冠词（除非在抽象名词进行可数化时）eg：age年龄 anger愤怒behavior表现 cancer癌症 childhood童年comfort concern confidence自信 courage勇气 death死亡experience经验 failure失败 faith信心freedom自由 fun growth happinesshealth健康 help帮助 history历史 independence自信 industry历史insuranc保险 justice正义 labour劳动loneliness孤单mercy同情 patience耐心 peace和平poverty贫穷 power能量举例说明小学数学概念形成的过程 根据数学概念学习的心理过程及特征，数学概念的教学一般也分为三个阶段：①引入概念，使学生感知概念，形成表象；②通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念；③通过例题、习题使学生巩固和应用概念.（一）数学概念的引入数学概念的引入，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节.概念引入得当，就可以紧紧地围绕课题，充分地激发起学生的兴趣和学习动机，为学生顺利地掌握概念起到奠基作用.引出新概念的过程，是揭示概念的发生和形成过程，而各个数学概念的发生形成过程又不尽相同，有的是现实模型的直接反映；有的是在已有概念的基础上经过一次或多次抽象后得到的；有的是从数学理论发展的需要中产生的；有的是为解决实际问题的需要而产生的；有的是将思维对象理想化，经过推理而得；有的则是从理论上的存在性或从数学对象的结构中构造产生的.因此，教学中必须根据各种概念的产生背景，结合学生的具体情况，适当地选取不同的方式去引入概念.一般来说，数学概念的引入可以采用如下几种方法.1、以感性材料为基础引入新概念.用学生在日常生活中所接触到的事物或教材中的实际问题以及模型、图形、图表等作为感性材料，引导学生通过观察、分析、比较、归纳和概括去获取概念.例如，。具体劳动和抽象劳动到底是什么，请举例通俗易懂的说明 1、具体劳动和抽象劳动是生产商品的同一劳动过程的两个不同的方面。2、具体劳动看得见，我们所能想到的每种劳动（砍柴，拉车，背货等等）都是具体劳动，也就是实际上发生的劳动都是具体劳动。3、抽象劳动看不见，是凝结在商品中的无差别的人类劳动，比如脑力和体力的消耗。4、教师上课的具体劳动是采用集体或个体、讲授或讨论；抽象劳动是上了多长时间的课、教会了学生多少知识。5、抽象劳动和具体劳动的核心区别：具体劳动创造使用价值，抽象劳动创造价值。扩展资料：1、具体劳动是生产不同使用价值的不同性质和不同形式的劳动。由生产的目的、操作方式、劳动对象、手段和结果决定。从这一角度看劳动，它是具体的，故称具体劳动。2、人类为了自身的生存和发展，都必须从事各种具体劳动，改造各种特殊的自然物质，生产出各种使用价值，满足生活和生产中的各种需要。3、抽象劳动，人类劳动或商品生产劳动，是从一般构造转向特殊构造的经济规定，即特殊形态的社会劳动规定。4、从目的论设定的要求看，具体劳动指代人的主动劳动方面，而抽象劳动指代人的被动劳动方面。具体劳动说明了工艺学的能动性，抽象劳动则说明了商品社会的被迫的经济合类性。从深层次看，这是一。

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