依据记忆的材料组织的性质分类 记忆分为哪些种类

布鲁姆的教学目标分类系统包括哪三类目标 布鲁姆的教学目标分类2113系统包括：5261认知领域、情感领域4102和动作技能领域。（一）1653认知领域教育目标布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（具体如下图）1.知识：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆；可使用的描述动词：定义、叙述、背诵等。举例：背诵《春江花月夜》。匹配解放战争三大战役的时间和名称。2.领会：领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系；可用描述动词：解释、辨别等。举例：概括《老人与海》的故事。通过阅读，辨别现实主义与自然主义各自的特征。3.运用：将所学概念、规则等运用与心情景中的能力；可以描述动词：计算、操作等。举例：演示能量守恒定律在生活中的应用。模拟商店购物，考察学生的计算能力。4.分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构；可用描述动词：分解、说明等。举例：让学生将《荷塘月色》的结构分解出来。让学生区分一篇报道中的事实与观点。5.综合：将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构；可用描述动词：生产的火灾危险性分类举例怎样记忆 施工组织设计施工现场管理制度施工项目成本控制方法道路施工组织设计绿化养护承包合同东海龙开元小区绿化工程某住宅小区绿化养护管理某公司住宅楼基坑开挖施城市绿化工程简述材料科学与工程四要素之间的关系？ 材料科2113学与工程是研究材料组成、结构、生产过程5261、材料性能4102与使用性能以及他们之间关系的学科。因而1653把组成与结构、合成与生产过程、性质以及使用效能称之为材料科学与工程的四个基本要素。上述四个要素是基本的，缺一不可的，对材料科学与工程的发展来说，这四个要素必须是整体的。材料的四要素反映了材料科学与工程研究的共性问题，其中合成和加工、使用性能是两个普遍的关键要素，这是在这四个要素上，各种材料相互借鉴、相互补充、相互渗透。记忆分为哪些种类 记忆按其内容可以分为5类：1、形象记忆：即对感知过的事物形象的记忆；2、情境记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节的事件的记忆；编制的目的、原则和依据是什么？ 施工组织设计是组织电力建设施工的总体指导性文 件。编制施工组织设计的目的是在施工过程中体现国家方针政 策、遵守合同规定、科学组织施工，从而达到预期的质量目标和 教师课堂提问的深浅层次问题是按什么分类依据 课堂提问是教学活动中常用的重要教学形式之一。近年，人们越来越重视课堂提问艺术的研究。下面介绍几种分类的情况。一、按课堂提问的问题分类提问可以按照陈述的方式来分类，也可以按照问题本身的明确程度来分类，还可以按照问题的不同顺序来分类。甚至可以按照问题的类型，例如主要问题和双解问题来分类。这样一些分类，可以不管被问的对象是个体、小组还是整个班级，也可以不管问题是属于认识的，还是属于情感的。因为一个表面上看来是呈现给班级的问题，很有可能引起个别学生的反应；一个对当事者不清楚的问题，对旁观者来说却是十分清楚的；一种带有情感色彩的提问，却需要学生去深刻思考。本世纪以来，心理学家对提问的类型进行过种种思索。按问题思考水平的高低，可把问题分成三类：1.记忆性问题学生凭记忆回答问题，如“什么是三角形的高？“什么是最大公约数？学生凭记住的信息表达出来。这类问题，主要是为了再现所学的知识，防止遗忘，但思考水平较低。2.思考性的问题学生通过对已有的知识进行加工而获得问题的答案。如学生分别学习了约分与通分的知识技能后，理解往往分割地停留在“两种过程”、“两种方法”的浅层认识上，如能适时提出问题：“比较人的大脑是如何记忆东西的？知识是怎么储存在大脑里的？人类的大脑在人的身体构造中，占据着十分重要的地位。大脑既能支配全身的运动又能够对信息进行储存。按照艾宾浩斯遗忘曲线，我们应该怎样提高记忆力？ 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，62616964757a686964616fe58685e5aeb931333365666265遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达72%,所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。不断地重复才能让需要记忆的东西牢固地印在大脑上。根据艾宾浩斯的遗忘曲线和人们的时间使我们充分体会到，在识记材料后9小时进行回忆可很快恢复记忆。这时你花10分钟可能就能记起所学内容，而如果你要等到10天后，可能花1个小时的复习还不一定能达到这样的效果。与其日后\"费力不讨好\"，不如就在识记后9小时内复习，这样即节省了复习时间又达到了良好的记忆效果。扩展资料如何有效地组织复习：一、复习要及时。遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里,所以及时复习非常重要,可使即将消失的记忆痕迹重新强化,变得清晰,使学到的知识不断纳入知识系统之中。这样,在识记材料尚未大量遗忘之前,趁热打铁,否则时间长了,大量识记材料已经遗忘,那时再去恢复,就差不多等于重新开始。二、复习方式单调既容易感到乏味,又容易产生厌倦、疲劳。而多样化的复习,则可使人感到新颖,促使各方面有机地联系起来,提高记忆的效果.要善于从不同的角度,用不同的分析根据记忆材料和对材料是否理解划分的记忆有 A 是由抄记忆的保持时间长短划分的 B 是由心理活动是否带有意志性和目的性划分的 C 是由记忆材料的性质划分的 D 外显记忆是受意识百控制的记忆，内隐记忆是指不受意识控制的记忆 所以 应选 B 无意记忆的四个特征：一是没有任何记忆的目的、要求；二是没有做出任何记忆的意志努力；三是没有采取任何的度记忆方法；四是记忆的自发性，并带有片面性。有意记忆的相对于无意记忆，也具有四个特征：一是有预定的问记忆目的和要求；二是需要作出记忆的意志努力；三是需要作出运用一定的记忆方答法；四是具有自控性和创造性。依据记忆的性质表现形式，记忆可以分为（）。 A.形象记忆和动作记忆 B.情绪记忆和语 参考答案：C

#遗忘曲线