科举制度对当代有何借鉴价值 我们不难发现，持续了1300年之久的科举制，曾经闪耀过璀璨的光芒.在科举制消逝了近百年 的今天，我们仍能感受到科举时代所积淀的传统文化之无处不在.在经历了盲目而激烈的批判之后，科举制又 渐渐为世人所慎思、所吸纳.作为中国古代一种大规模的国家考试，科举以选拔优秀人才担任政府官职为鹄的，对中国历史上的政治、经济、军事、社会、文化、教育等各方面都产生过不可估量的深远影响.从教育的角 度看，由于深受“学而优则仕”的观念影响，封建时代办学的目的是“储才以应科目”，足见科举对教育的影 响之大.科举废除已近百年，其对教育的影响却弥漫并积淀为现实基因的一部分.探讨科举制下考试与教育的 关系，有利于我们今天的教育考试改革鉴古知今、趋利避害.
科举制对中国现代政治制度改革的有何价值？ 科举制度是封建社会的科考制度，现在已经是高考制度。
关于古代科举考试排名 科举考试等级排名状元：科举考试，以名列第一为“元”，乡试第一为“解元”。举人进京参加礼部考试者，皆须投状。考试成绩居首者为状头，故有“状元”之称。考中状元者，号称“大魁天下”，为考试科名中最高荣誉。唐代起，如殿试一甲第一名，亦称“殿元”。榜眼：科举考试中，殿试一甲第二名称为“榜眼”。宋代将第二、三名均称为榜眼，意指榜中之双眼。后专指第二名。探花：科举考试中，殿试一甲第三名称为“探花”。唐代进士在杏化花园举行“探花宴”，以年少英俊的二、三人为“探花使”(又称“探花郎”)。南宋以后专指第三名为探花。进士：意即贡举的人才。唐代科目考试中以进士科为最重要，参加礼部考试者均可称为进士。试毕合格者赐予“进士及第”，后又有赐“进士出身”、“同进士出身”之名义。明清时代均以举人经会试合格者为“贡士”。初始专指经殿试后合格的贡士为进士，后来泛指参加殿试者，赐出身者为进士。举人：是科举制度中乡贡入京应试的通称。意即应抬举使用之人。中举者即具有出身的资格(如同现时取得任32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333433616162职“资格证书”)。明清时期专指乡试合格者为举人。秀才：本是汉代以来举荐人才的。
