新课标下如何评课 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：郑俊宁（一）评课的原则新课标体现了以人为本的理念，评课要以提高教师的业务素质和课堂教学水平为目的，倡导交流研讨式评课.评课要坚持以下几个原则：1、激励性原则.评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发，要善于发现教师教学过程的闪光点，要给教师理论上指导，方法上点拨，过程上反馈，使教师在评课的过程中得到启发，受到教益.2、层次性原则.评课不能搞“一刀切”，要根据评课对象区分对待.对于骨干教师评课的标准要适当高一些，对于新任教师标准适当可以低一点，要逐步提高标准要求.要根据“优质课”、“研讨课”、“汇报课”、“过关课”的不同要求区分对待.3、针对性原则.评课要讲究效果，不要空话、大话、好话连篇，面面俱到，不深入实际.要抓住关键和要害，突出重点，讲究针对性，要提倡“一课一得”的课堂教学评价.4、客观性原则.评课要实事求是，客观公正.要一分为二，坚持两点论，不能走向极端.教学是一门艺术，艺术的追求是无止境的，因此，课堂教学是没有最好的，只有更好的.课堂教学也要与时俱进，要不断创新，不断适应新的教学理念对课堂教学的要求.（二）评课的方法评课要理论联系实际，从教师的教学思想、教学基本功、。
怎样评课？评课评什么 评课评什么？1、评教学目标 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率也越高。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是。
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：lwduqiulin《不确定性》评课稿杜秋林《不确定性》是北师大版62616964757a686964616fe78988e69d8331333433646432四年级上学期的内容，在整个小学阶段里统计的重要内容之一。《数学课程标准》明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。在教学过程中，根据学生的实际情况，师把导入设计成游戏的形式，主要的目的是从学生的心理特点出发，让学生在课堂中更有兴趣，还可以让学生初步地感知“不确定性”的特点；在新授的过程中，师设计了两个游戏。第一个游戏是掷硬币，这个游戏在导入的基础上引导学生用数学语言来概括不确定性事件。第二个游戏是摸球，在第一游戏的基础上放手让学生自行用数学语言概括。两个游戏循序渐进、由浅入深地让学生更容易理解不确定性的特点。而且整个过程制造出民主。
