如何确定健康教育行为干预的评价指标 (一)确定目标人群首先，健康教育和行为干预工作必须有明确的目标人群。无论是大众传媒或人际传播都必须有明确的目标人群，这是开展工作的第一步。在艾滋病健康教育和行为干预中，目标人群可分为高危人群、重点人群和一般人群。在此基础上，根据不同的干预目标进一步确定和细分目标人群内部的亚组，以利于制定策略和工作开展。为此需要清楚地了解和掌握当地艾滋病流行的疫情以及可能造成疫情流行与扩散主要的影响因素、感染人群、存在的主要高危人群种类、数量和分布，从而确定哪些目标人群是需要重点干预的对象。(二)开展形势和需求分析在开展干预工作之前，需要对当地艾滋病流行的现状和目标人群开展形势和需求分析，了解他们的现状，目前可能存在的问题，他们需要什么样的干预方式等。如当地艾滋病流行状况、目标人群与艾滋病流行密切相关的行为及其分布状况、对艾滋病知识的知晓程度、其他部门和非政府组织可能参与工作的可及性等。需求分析的目的是保证今后开展健康教育和行为干预更具针对性，做到有的放矢。一般全面的需求分析包括现有资料收集、目标场所和人群的分布及数量、高危行为定性调查、定量调查、目标人群艾滋病性病感染率调查、艾滋病防治机构现状及。
健康教育有哪些行为干预措施？ 健康教育干预措施包括2113哪些：系统可以5261通过个案发现或人群筛4102查后自动建立慢病专案，对专案对1653象进行诊疗、健康教育、追踪管理。该系统体现生物—心理—社会三个层次干预措施数码化和实用化，有利于达到降低病残率、并发症、降低病死率以及提高慢病病人生活质量的慢病管理目标。系统主要适用于开展慢性非传染性疾病管理全部或部分业务的地段医院、防保科、门诊部、社区卫生服务机构和慢病院/站等。
心理健康干预的方法，只有到是比较严重的情况，才使用干预。1、成立心理干预小组，制定心理干预工作制度。成立心理干预领导小组和以心理老师和心理援助志愿者为主的工作小组。
