瞧我能行教学反思

《我能这样做吗》教学反思 教学过程中，一问：我们在日常生活中曾见过到哪些残疾人？残疾人在生活、学习中会遇到什么困难？引导学生开展四人小组讨论，引领他们联系生活事迹谈感受，各抒己见，自由我们应该如何进行教学反思 中小学教师的教育科研是反思实践的科研，教师即“反思性实践者”，“自我反思”被置于校本研究的核心要素中。可以认为，“反思”是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力，处于教师发展中心位置。究竟什么是“反思”？通俗地讲，“反思”就是“回头看”，对过去的经历和经验进行“反省”。“反思”作为一种思维方式，对于教师而言必然首先要与已经发生的教学经历和经验相联系。杜威指出：“反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。反思就是“识别我们所尝试的事和所发生的结果之间的关系”。在其《思维与教学》著作中，他用了一个专章“反省的思维的分析”，详细地解释了“反思”的功能。在杜威看来，在进行教学反思前，人们凭借经验所感知的情境，通常是模糊的、纷乱的和不确定的，只留下一些未解决的困难、未解答的问题。“反思”的作用就是“把困难解决、疑惑排除，问题解答”，从而得到一个清晰的、连贯的和确定的新的情境。他进一步指出，通过观察得到的“事实”和依据推论得到的“可能的解答”，是一切反思活动两个不可或缺的、相关的因素。前者可以称为“反思前的情境”，它设定所要解答的有人说写三年教学反思能成为名师，真的吗？ 这句话有出处，是知名教育专家叶澜教授说的。原话是“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师”。你看，人家叶教授只是说“写三年教学反思”成为“名师”只是一种可能，并没有给谁打包票“你一定能成为名师”。我不是咬文嚼字，我还有话说。关于写教学反思，有一位被称作“新教育实验的领军人物”的朱永新教授，倒是曾言之凿凿说过肯定的话。据说他曾公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。我就此向读者诸君讨教，您可以在这个问答后面留言：看看究竟谁写了三年以上的教学反思，已经成了名师；究竟有没有老老实实认真写了，却没有成名的。另外，您也可以说说有没有听到过向朱教授索赔的。我是一名一线教师，曾经认真写过“教学反思”。果然，我现在就挺有名了：我们这所小学174名学生，一大半都认识我。如果不是故意抬杠，那得说反思“有用”。曾子每天“三省”，人家尽管天赋不高，甚至还被老师认为“愚鲁”，但最终还是成了儒家学派的正宗传人。如果大家心平气和不故意找茬，那同样也得承认，“反思”并不总能够点石成金，化腐朽为神奇。它没那么神。我猜测，题主有此一问，结合理论学习，深刻反思自己的教学行为还存在哪些不足 教师是学校发展之本，是学校持续发展的关键。做案例，反思教学，给学校、教师展示了发展的前景。教师进行教育探索，不是一定要每一个人都有一个立项的课题，重要的是我们的《现在的我能做什么》教学反思 从儿童的视角体验和感受道德，只有激起儿童内心感受和体验，才能激发儿童真实的而非表面的道德情感，才能落实到生活中的道德行为发展。针对我上过的《现在我能做些什么》，谈谈自己最近的看法。1、课前调查，用儿童的眼睛去观察和发现父母的辛劳。2、课堂调查，抓住早晨、下班后几个和学生接触比较多的时段和你看到的家长最辛苦，最忙的时段，交流父母的辛苦。重在让学生说说自己的感受。这一教学设计，由外到内地促进了学生的思考，体验游外在形式触及了内在心灵，学生的情感初步受到了激发。3、家务单的出示，进一步触动了儿童的心灵。当那么多的家务活出现在学生眼前时，无疑，学生心灵是震撼的。同学们没有想到，在平时的点点滴滴中，父母们要做这么多的家务，这里把“忙”、“辛苦”几个词作了具体的表象阐述，这一刺激是强烈的有效的。当同学们齐声说“爸爸妈妈，你们辛苦了。我相信每一个孩子都是出自真心的。这一教学设计较好的为下面教学“我能做些什么”做了很好的情感铺垫。4、交流“现在我能做什么”版块时，让学生说一件平时会做的一件事，做法和小组同学进行交流。在这里，关注了教学起点问题，关注了学生已有的生活经验，这也是一种丰富的课程资源。其实在我看教学反思的几种模式 教师在教学实践中的反思,对自身专业化成长有着非常重要的促进作用。那么教师应如何进行教学反思呢?根据教学活动和教师专业成长的特点,可以归纳为四种模式:1.日记式反思。就是教师将自己日常教学活动中亲身经历的教学事件、教学过程、教学方法、教学效果和教学心得等以日记的方式加以记录,从而使之沉淀并成为自己的教学经验。一方面,日记式反思可以及时发现教学活动中存在的不足,利于积极寻找弥补不足的方法和手段,在较短的时间内调整教学策略,更快地提高教学技能和水平。经验告诉我们,如果教师不去挖掘自身教学反思的判断、反省与批判,即使教龄再长,经历再丰富,也不一定与教师个人的独特经验成正比。另一方面,如果教师坚持不懈地通过日记方式对个人教学进行反思,日积月累便成为个人的反思档案,形成自己的文本经验,进而对文本经验不断加工和再创造,使经验得到升华,完善教育理念与操作系统,形成独特的教学风格。苏霍姆林斯基也曾建议:“每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录,这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝。2.交流式反思。教师应该如何进行教学反思？ 怎样进2113行“教学反思”？（一）选准反5261思对象“教学4102反思”1653的主要对象有：回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念；观摩反思同事的教学行为和理念，参与集体交流研讨，诊断自己或同事的教学问题，提出解决问题的对策；分析反思公开发表的课堂实录（课例）意图、理念，对比反思自己的课堂教学，发现别人成果的可资借鉴之处。（二）熟悉反思过程反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题—分析问题—提出假设—验证假设。也有人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下四个环节：具体经验—→观察分析—→抽象的重新概括—→积极的验证。在此过程中提高教师的反思能力，从而提高他们的教学能力。（三）明确反思方式1.内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通过反思日记、课后备课、成长自传等方式完成。2.学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。3.交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。观摩交流，即教师之间相互观摩，根据交流观摩的实际情景，进行分析提出问题，共同研究解决问题的方案。学生反馈，即教师通过从学生那里了解到的自己教学效果情况，分析提出改进作文巜我能》教学反思 作文教学是语文教学中不可缺少的组成部分,它既是语文学的训练,又是认识水平的训练。作文教学要引导学生多阅读,多积累,激发创作动机,让学生想写。注重学以致用,结合实际及时指导,注重作文的修改与评价。《怎样放得更大》教学反思 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观7a64e59b9ee7ad9431333332633038察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。然后告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感。在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的简便止血我能行的教学反思 “我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。一、成功之处1、创设教学情境，激发学生学习兴趣导入时，我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，

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