中小学英语衔接教学研究课题分工怎么写 【课题研究】《中小学衔接教育研究》研究报告作者：巩全 王红梅一、课题研究背景从学习内容上来看，初中课程门类增多了，而且每一学科的内容也接近科学的体系，因而逻辑性也越来越强；从学习方法态度上来看，初中生比小学生更需要有自觉性、主动性、独立性，不仅要主动地安排学习计划，而且要学会组织自己的学习活动，由小学生的“他律”自然过渡到初中生的“自律”。因此，为了使小学教师与初中教师的教育教学得到顺利、快速的衔接过渡，让小学毕业生升入初中迅速顺利地适应初中的学习，让他们的潜力得到充分的发展，我校凭借六年级在初中上课的上课模式进行了中小学学科衔接教育的研究。二、课题研究目标1．探索对六七年级进行衔接教育的最佳理论体系、教学规律及基本模式。2.发展学科间的联系，教会学生把知识e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333363373231作为一个有内在联系的统一体；延伸学科体系，拓展学科面，选择或设计出语文、数学、英语、心理活动课的衔接内容，尝试编写新课程目标下的校本教材。3.培养多样化能力。三、课题研究内容1.学科内容的重组和有机整合。找准学科内容上的衔接点，研究知识衔接点的简单渗透层次、整合层次、创新思维层次，重视对知识。
如何提高小学生计算能力的策略研究课题 【如何提高小学生计算能力】 学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。那么，作为低年级的数学教师，怎样培养小学生的计算能力呢？。
课堂练习是否能有效促成教学目标的达成 一、问题的提出 一、问题的提出 课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学。
