有什么方法可以快速确定元素在周期表中的位置？ 判断元素在周期表中的位置时2113，只要5261记住稀有气体元素的原子序数（He-2，4102Ne-10，Ar-18，Kr-36，Xe-54，Rn-86），就可以确定元1653素所在的的周期和族。（1）原子序数－稀有气体原子序数（相近且小）＝元素的纵行数。第一，二纵行为第ⅠA、ⅡA族，第3~7纵行为第ⅢB~ⅦB族，第8~10纵行为第Ⅷ族，第11、12纵行为第ⅠB、ⅡB族，第13~17纵行为ⅢA~ⅦA族，第18纵行为0族。而该元素的周期数＝稀有气体元素的周期数＋1。注意，使用此法若为第六、七周期第ⅢB族（含镧系、锕系元素）后的元素需再减去14，然后再定位。（2）稀有气体元素原子序数－原子序数＝18－该元素纵行数。
用数对确定位置的方法？ 一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲“兴趣是最好的老师”。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如：在学习《认识厘米》时，我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本节课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。学生通过刚才的动画能够兴趣浓厚地投入到新的学习中去。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受。
小学数学《确定位置》教学设计 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：王殿强《确定位置》教学设计教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：学会用“数对”的形式描述物体的具体位置教学过程：一、开门见山，导入新课。今天这节课老师想和同学一起来学习—确定位置。（板书课题）1、老师第一次来到我们上课，想知道班长坐在哪，谁能向老师介绍一下？2、第几组是怎么数的？第几个呢？3、我想请问班长，你的好朋友是谁，他在哪个位置？4、我发现同学们已经会用第几组第几个的方法向老师介绍你们的位置。并且在介绍的时候，我也发现同学们已经确定了规则，是按照什么样的顺序数的？（从左往右，从前往后）在说顺序时，应该强调站在观察者的角度。在教室里，要以站在讲台上观察为准二、引入新知。1、介绍了你们班的位置，老师也带来了我班里的座位表，请看（课件出示）。小青是张老师班里的班长，请你仔细看一看他在哪个位置。（板书第3组第2个）2、小青有两个好朋友分别是小敏和小华，他们又在哪个位置？（板书）3、老师记录比较慢，能。
