阅读下面的文字，完成1—3题。 1.强化读者印象，推动情节发展。为下文W教授克隆出一个与自己一模一样的另一个W教授作铺垫，也为W教授最后销毁掉另一个W教授埋下伏笔，使故事结构更为严密。2.一件事：W教授偷偷克隆出自己（另一个W教授）来进行研究的事；两个人：W教授与克隆的自己（另一个W教授）；三个弯：W教授偷偷克隆出自己（另一个W教授），W教授让克隆出来的另一个W教授顶替自己去参加会议，W教授最后销毁掉另一个W教授。3.言之成理即可。答案示例：（1）原文结尾更好。作为万物之灵，人总会想方设法控制自己制造出来的东西，W教授最后销毁掉另一个W教授的结尾更能凸显作者反对克隆人的主旨；同时这一结尾与文中反复强调的“W教授是位真正意义上的科学家，他对工作的态度是极为严谨的”相照应；改后的结尾让人恐惧，也与文中反复强调的W教授这一形象相冲突。（2）改后结尾的更好。改后的结尾出人意料又在情理之中，使文章波澜起伏，增添了文章的可读性；克隆出来的人最终消灭W教授，这一结尾更能凸显作者反对克隆人的主旨，深化了文章的主题；改后的结尾给读者增添了想象空间（克隆出来的另一个W教授还会闹出些什么呢？
第一次射击 作文 作为一个男孩子，我从小就喜欢枪。在我的玩具堆里，长的、短的、闪光的、带响的，各式各样的枪占了玩具的大部分。我这么喜欢枪，甚至得到的第一本识字书也是关于枪的。小时候，我每天神气十足地别着玩具枪去上幼儿园，和小朋友想尽一切办法去玩枪战游戏。我梦想着有一天能成为一个百发百中的神枪手，南征北战，在战场大显神威。终于有一天，梦想成真的机会来了。去年暑假里，我跟妈妈参加了妈妈单位组织的“军事一日游”活动，来到了位于北京西南的中国人名解放军八一体工大队。在骑马、游泳后，我们来到了射击场，观看解放军叔叔做飞碟双向射击表演。望着蓝天下那空旷寂静的场地，以及拎着枪站在靶位那里的解放军叔叔，坐在观看席上的我心里有点儿纳闷儿：解放军叔叔会怎么射击？他朝哪开枪呀？正在我狐疑地东张西望时，突然“砰”的一声，像是什么东西被弹了出去，随后啪、啪两声清脆的枪响打破了先前的死寂，只见解放军叔叔举枪望空一指，两枚桃红色的小飞碟已应声而碎，好像阳光白云下绽开了两朵可爱的礼花。啊，真是太精彩了！我们不禁兴奋地从座位上跳起来，为解放军叔叔的神奇枪法尖叫喝彩。解放军叔叔弹无虚发，手起枪落之间，空中的“小礼花”一个接一个地绽放着，我。
文学类文本阅读 16.（4 分）【强化读者印象，推动情节发展。（2 分）为下文 W 教授克隆出一个与自己一模一样的另一个 W 教授作铺垫，也为 W 教授最后销毁掉另一个 W 教授埋下伏笔，使故事结构更为严密。（2 分）】17.（5 分）【一件事：W 教授偷偷克隆出自己（另一个 W 教授）来进行研究的事；两个人：W 教授与克隆的自己（另一个 W 教授）；三个弯：W 教授偷偷克隆出自己（另一个 W 教授），W 教授让克隆出来的另一个 W 教授顶替自己去参加会议，W 教授最后销毁掉另一个 W 教授。（“一件事”“两个人”各 1 分，“三个弯”3 分）】18.（6 分）【言之成理即可。答案示例：（1）原文结尾更好。作为万物之灵，人总会想方设法控制自己制造出来的东西，W 教授最后销毁掉另一个 W 教授的结尾更能凸显作者反对克隆人的主旨；同时这一结尾与文中反复强调的“W 教授是位真正意义上的科学家，他对工作的态度是极为严谨的”相照应；改后的结尾让人恐惧，也与文中反复强调的 W 教授这一形象相冲突。（2）改后结尾的更好。改后的结尾出人意料又在情理之中，使文章波澜起伏，增添了文章的可读性；克隆出来的人最终消灭 W 教授，这一结尾更能凸显作者反对克隆人的主旨，深化了文章的主题；改后的结尾给。
