如何对幼儿区域活动进行观察评价 教师应精心为幼儿创设适宜的区域环境，提供适宜的操作材料，结合主题教育活动，让幼儿在与区域环境的相互作用中，做到玩中学学中玩，与材料互动，使区域活动成为孩子们真正。
如何做好幼儿活动的观察记录记录的内容的选择：观察记录的内容要有依据，能够反映幼儿的年龄特点。它是做好观察记录的先决条件。（二）记录的方法：运用白描的手法进行记录，教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现，让别人看了有身临其境的感觉，而不是老师的转述，不要添加任何感情色彩。对事件的描述要尽可能客观、准确，这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述。教师要避免使用带有强烈感情色彩和主观推测的语言：如伤心，愤怒、害羞、敌对、固执、自私和懒惰等，教师在原始真实的记录中才能发现更多的问题。就是记录中没有老师对孩子的定义，自始至终记录的内容都是老师用眼睛看到的东西。（三）分析的方法：在记录的基础上，教师要以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。在分析中，教师不要轻易的给孩子下结论，更忌讳在开始就给孩子插上一种标签，然后再进行记录。老师对孩子的认识不能有先入为主的做法，如果老师在开始就对孩子有了评价，那么后来的观察记录就很难做到客观，这样的记录不能达到应有的效果。教师要说明一个问题，要对孩子这方面的发展做追踪记录，多次相同的表现才能让教师有一个。
如何开展幼儿园中班语言区域活动 区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力，通过摆弄物体，自由操作，观察。
