幼儿园大班角色游戏观察记录的分析报告一则 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：近些年，幼儿园教育中教师的观察能力备受关注，各个国家都十分重视学前教育中幼儿教师的观察能力。因此，出现了许多新的变化与转向，特别是对幼儿教师如何观察指导幼儿进行角色游戏以及出现的问题有了全新的思考与认识。关键词：角色游戏；幼儿观察；记录分析本文结合大班幼儿角色游戏的观察记录一则，对幼儿角色游戏的内涵与特点、开展角色游戏的意义，以及教师观察力存在的问题进行探究，探讨角色游戏中的教师指导策略，引起幼儿教师对幼儿角色游戏观察力的关注。一、幼儿园大班角色游戏观察记录内容1.观察对象。等等，男，6岁，大班。2.观察时间。2016年3月16日10∶30-10∶50。3.环境。大班教室活动区。“风味小吃店”是大班幼儿非常喜欢的一个角色游戏。幼儿大都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些材料。4.观察记录。自主活动的时间到了，等等选择了“风味小吃店”的游戏，于是等等卖起了羊肉串。在游戏过程中，等等发现制作水饺的小石头离开了，他立刻跑去摆弄制作水饺的材料，觉得挺好玩的。小石头回来后，与等等吵了起来。因为，这时候的等等不愿意离开制作水饺的工作，他让小石头去卖羊肉串，小。
幼儿园学习故事和游戏观察记录的区别 “学习故事(Learn？ing Story？)”是由新西兰？学前2113教育学？者卡尔提出？的。家长可5261以用“学习故事4102\"来评？价儿童，同时它又可以作为一种研？究方法。它是通过儿童在真实？情景中的观？察和记录提供一种？反映儿童发？展的持续性？画面，能用来记录？和交流儿童？学习的复杂？性。与此同时，它也是？促进教师专？业成长的最有？效的途径。很多幼儿园也曾尝试让？教师通过撰？写“学习故事”1653学习一种观？察、分析儿童的？方法，引导教师关？注儿童的学？习过程，提高教师分？析、解读儿童行？为的能力以？及教育敏感？性。“游戏观察纪录\"是指在游戏环节中观察儿童的状态和心情，以及通过对游戏的积极性从而了解儿童的一种方法。拓展资料：游戏观察实录：角色游戏开始了，大家纷纷选？择了自己喜？欢的角色开？始扮演，俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人？员。大家都过来？取钱，俊俊小朋友？会一个一个？的问：你需要取多？少钱？但是游戏进？行到一半的？时候，有的小朋友？就过来告诉？我：俊俊来抢钱？了。我走过去一？看，俊俊和亮亮？手里拿着几？张银行的钱？，在争抢，谁也不肯松？手，俊俊一边抢？一边在嘟嘟？囔囔的说着？什么。我问俊俊：为。
为什么要学习幼儿行为观察分析？ 通过“学前儿童行为观察与分析”这门课程的学习，教师可以掌握观察方法的基本知识、提高观察技能。在学习过程中，我参与了网上在线讨论活动，对学习过程中的问题进行了思考。1、观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。2、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法，因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。3、同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。4、在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。5、而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。6、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。7、因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。主要内容：。
