中学生科技创新课题，教会了他们什么 从上面的这些课题名称来看，许多不仅大学生，就是研究生或者一些科技人员也不一定能做得出来。为了加强素质教育，为了提高中学生从小爱科学的意识，鼓励中学生参加一些力所能及的科研活动，这个出发点是非常好的，但在实际操作中，如果做成这样，似乎完全偏离了倡导者的初衷吧。但如果仅仅如此的话，也就罢了，可能还会带来一些重要的负面效应。我没有任何理由说，这些课题全部是找枪手做出来的，但是肯定有相当大的比例是通过这种方式获得的。而且，哪怕一个班级只有一个学生是通过这种方式获得大奖的，那么就会带来非常糟糕的示范效应，可能用十个励志故事也无法挽回其负面宣传影响。姑且不论中学生究竟从这个课题中学会了什么，但至少被教会了弄虚作假，因为本身找枪手这件事儿就是最直接的弄虚作假方式。中学生还没有学会独立思考的能力，还没有达到自我塑造的水平，会受到各种社会乱象的极大影响。这种做法其实与鼓励小孩偷窃没有什么两样，而且还是家长、老师帮忙一起做，更让他们幼小的心灵对道德底限的认识产生人格上的失范，对正确的价值观和天生的善良是一种毁灭性的打击，以后想纠偏都来不及了。而且，在另一方面，当他们逐渐明白这是怎么回事儿的时候，。
课题研究是怎么做的，包括那些步骤啊？ （一）选题 1．课题来自哪里？2．选题的一般原则 科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。可行性 创新性 3．选题的。
课题研究的基本方法有哪些？ 课题研究2113的基本方法有行动研究法、资料收5261集法、学生带动法、教育实验法4102、个案研究法。1、行动研1653究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。扩展资料：无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以。
