同课异构有利于促进教师反思，这是一种什么型反思 简单意该的工作反省

什么是反思推理？最好举个简单的例子，谢谢 比如：猫是狗吗？你就可以反推，狗是吃屎的，猫是吃鱼的（一般情况下），你要是只是想要个普通答案，用这一般情况的反面就行了，你可以得出结论：猫一般不吃屎，它吃的是鱼，所以猫不是狗！个人想法，大家评论！如何自我反省，如何自我了解？ 蟹妖！确切的来说应该是内省，但还要结合外省。最近看到一篇非常有意思的论文，讲到「中西方文化的差异」：西方的自我观是内省的，而非西方的自我更多的是外省的。举个最简单的例子，中国人讲做人要「真」，这种「真」更多的是人前人后一个样，讲的是对于「他人」要保持行动一致；而西方的观点更强调「对自己的真」，即忠于自己的真实感受，正如莎士比亚的那句「首要地，要对自己诚实」—这两种观点是截然不同的，一个是外省的，一个却是内省的。论文讲到，西方的自我观形成于许多抽象的固有属性的，而非西方的自我更多的是包含与他人的对比和具体的情境的。举个例子，如果让中国人回答「你是一个怎样的人」，中国人会觉得很头疼，因为中国人的思维习惯是「看别人」，而这种别人总是因为具体环境的变化而变化，所以自我变成某种难以捉摸的东西，自我是由与他人的依赖关系和竞争关系等构成的，例如有时我们会觉得自己很不错，有时候又会觉得不行。而老外则不同，他们比较注重和自己对比，去发现自己的固有属性—在自我与他人之间有一道明确的界限，他们在思考自己的时候较少地考虑到别人，比如「我很有耐心、毅力」，那就是平时不断地与自己的内省中发现的。这两种自我探索的。同课异构有利于促进教师反思，这是一种什么型反思 这是一种“他人比较”型反思。反思分三种：第一种，事件记录型反思，所记录的事件往往蕴含着值得探询的教育问题或有价值的思想，常用的事件记录方法有教后记、教学日志、教学录像、教学录音、随笔、故事、案例等；第二种，他人比较型反思，是把自身经验与他人经验对比，从不同的视角，发现并澄清自己的问题或优势，目前盛行的同课异构、案例研究等教学研究形式，都意在给教师多个比较的例子，引导教师进行比较型反思研究；第三种。自我批判型反思，是立足于经验之上的或者说超越经验的理性加工。

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