《台阶》的结尾是败笔吗？ ——《台阶》意蕴再探 作为一线教师，对整个八年级上册第二单元的课文安排我是有异议的。当《阿长与〈山海经〉》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》这些课文聚合在一起的时候，客观上形成了一幅表现底层劳动人民生活的艰难世事图，勤劳善良这些人性中的最精华的东西在冷酷的现实面前几乎变得一文不值。当勤劳善良和失意孪生，和智慧决裂，和冷漠对峙，当无数的“父亲”靠自己辛勤的劳动依旧无法平和而安静地生活在社会的底层，甚至还成为了他人笑柄的时候，我们的教育，将无法避免尴尬。教学的现状就是这样的。上一届学生甚至直接向我表态“我才不做父亲、信客那样的善良的人呢，他们根本就是傻子”。这不能全怪孩子们。比如我们在讲《台阶》时，就很容易把“父亲”讲成一个悲剧人物。这似乎很正常，因为，父亲身上，确实有许多悲剧因素。但我认为，这些悲剧因素并不能证明父亲就是一个悲剧人物。如果我们对其“可悲”之处的强调方法不恰当，就完全有可能引发学生对艰苦奋斗精神的负面思考，严重的甚至可能使学生鄙视劳动和轻视底层劳动者。这是一个非常重要的问题，因为它涉及到《台阶》以及这一类作品的教学价值定位。比如，读了《中学语文教学》2007年第八期上的杨先武老师。
求八年级上册语文课本第8课 台阶 中句子赏析 1.“父亲总觉得我们家的台阶低”句中的“总”是一个副词，写了家计贫困，经济地位低已经很久了.2.为什么在老屋的青石板上费了那么多的笔墨？①写了三块青石板的来历和后文父亲闪了腰形成鲜明的对比.②写青石板的粗糙，暗.
初二教材八课《台阶》文中流露出我对父亲怎样的感情 流露出了对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情
