谁的日光，谁的影子 冬日逐渐逼近，又是一个下午惨然淡去，忽然念起一个故人曾经沉思过的话：“影子在日光下移动，轨迹如此飘忽.是日光移动了影子，还是影子移动了日光？在此翻出原文，纪念一下.荣获冰心文学奖的散文《日晷之影》，作者赵丽宏.影子在日光下移动，轨迹如此飘忽.是日光移动了影子，还是影子移动了日光？题记仰望天空，我永远也不会感到枯燥和厌倦.飞鸟划过，把自由的向往写在天上.白云飘过，把悠闲的姿态勾勒在天上.乌云翻滚时，瞬息万变的天空浓缩了宇宙和人世的历史，瞬间的幻灭，演示出千万年的动荡曲折.最神奇的，当然是繁星闪烁的天空.辽阔、深邃、神秘、无垠…这些字眼，都是为夜空设置的.人间的神话，大多起源于这可望及而不可穷尽的星空.仰望夜空时我常常胡思乱想，中国的传说和外国的神话在星光浮动的天上融为一体.周穆王的八骏马展开翅膀腾云驾雾，迎面而来的，是赫利俄斯驾驭着那四匹喷火快马曳引的太阳车，中国的宝驹和希腊的神马在空中擦肩而过，马蹄和车轮的轰鸣惊天动地…在寂静中，我的耳畔会出现荷马史诗中描绘过的“众神的狂笑”，应和这笑声的，是孙悟空大闹天宫时发出的漫天喧哗…有时候，晴朗的夜空中看不见星星.夜空漆黑如墨，深不可测.于是想起了遥远的黑洞.那么，那些死去的人，。
夹竹桃这篇课文是怎样具体描写夹竹桃的 19 夹竹桃教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语.会用“无…不…”、“无不”造句.练习正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文第四、五自然段.2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情.3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣.教学重点：理解课文内容，感受语言的优美.教学时间：2课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清课文脉络.教学过程：一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物.它的叶、皮、根、花均有毒.二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词.（2）画出课文中不理解的词语和句子.2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读.（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触.乍起：刚刚开始.韧性：柔软而结实.（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花.第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣.第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想.第四段（6）写作者爱上了夹竹桃.四、作业。
《海底两万里》读书笔记 “海怪”-鹦鹉螺号上，他们几次想逃走都没有成功。最后，他们在一次大旋涡中逃了出来。本书作者-儒勒.凡尔纳是一位杰出的科幻小说家，本书也是他的代表作之一。写书时，人类不但还没有发明潜艇，甚至连电灯都还没有问市，可他在小说中，却活生生的创造了一艘潜艇-鹦鹉螺号，让书中人物搭上了一艘想像中的鹦鹉螺号，在短短的不到十个月的时间内航行了太平洋、大西洋、红海、地中海、北极海等，航程共.
