【教学设计评价标准；课堂教学评价标准；教学反思写什么】 地理教学设计的评价标准：一、教学目标设计 1．能正确解读地理课标的陈述结构、分析课标要求。2．全面、适切，“三维目标”有机统一，符合学生实际。3．表述明确、可测，。
对教学设计的评价应从哪些方面进行价值判断？ 答：（二）模块思考题答：（1）系统的教学设计主要环节包括：学习需要分析，学习内容分析，学习者分析，学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。（2）教学设计主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。系统的教学设计对于教学实施和教学评价都有重要的价值，它体现了教师对课程标准的理解，对课本内容的理解，对自己教学的一种评价。展现了老师教学的思想以及学生的反应，极大提高了课堂教学的时效性。所以没有系统的教学设计，教学实施就很难达到三维目标的要求，评价学生和老师也就没有了依据，不利于教师的专业成长。2.谈一谈对基于物质本体性质的教学、基于真实问题情境的教学、基于探究的教学等三种不同特点的教学的理解。答：基于物质本体性质的教学主要按以下方式进行。（1）熟知教材中的知识及地位。（2）熟知各知识点。（3）考虑学情。（4）针对知识点创设情境。
如何评价教学设计 一、教学目标(15)（1）教学目标全面、具体、明确，符合《课程标准》要求。（2）符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。二、教材处理(10)（1）领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。（2）有较高的处理教材的能力，密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，促进学生自主学习。三、教学过程(30)（1）教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。（2）教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。四、教学方法(15)（1）教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践、自主探索、合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力、反思能力和动手操作能力。（2）能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。五、教师素质(10)（1）教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。（2）教师的应变和调控课堂能力强。六、教学效果(10)（1）达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。（2）使学生在获得必要。
