一带一路提出的时代背景和主要内容 中国背景：1、产能过剩、外汇资产过剩；2、中国油气资源、矿产资源对国外的依存度高；3、中国的工业和基础设施集中于沿海，如果遇到外部打击，容易失去核心设施；4、中国边境地区整体状况处于历史最好时期，邻国与中国加强合作的意愿普遍上升。主要内容：1、充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。2、框架思路“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。中国政府倡议，秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，全方位推进务实合作，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。3、“一带一路”是合作发展的理念和倡议，是依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，高举和平发展的旗帜，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。4、共同。
新时代背景下大学生应具备什么素质和修养？ 1、思想道德素质 首先是思想意识。思想意识的核心32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333365633937是要有一个科学的世界观，一个符合社会发展、进步要求的人生观和一个从人民利益出发的价值观。为了适应社会主义市场经济的大潮，大学生还应具有公平竞争的意识、拼搏进取的意识、惜时守信的意识、质量效益的意识。其次是基本的政治立场和态度。作为一个社会主义国家的大学生，应该具有明确的政治方向，爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学、爱社会主义。再次是道德品质修养。每个大学生都应继承中华民族的诚信、宽恕、谦敬、礼让；自强、坚毅、廉洁、勤俭、爱岗、敬业；讲究礼仪等传统美德。最后是审美情趣。大学生不仅应做心灵美、行为美、语言美、仪表美的人，还要会审美、会辨别美、会创造美。2、专业素质 面临新世纪世界范围内的经济竞争、综合国力竞争、科学技术竞争、人才竞争的局面，大学生应时刻准备迎接挑战，在大学时代就要打好专业素质基础。3、文化素质 以一定的人文社会科学知识、自然科学技术知识、人的生理及心理知识为载体，培养学生形成一种潜在素质。这种潜在素质的培养，根本着眼点在于促使学生德智体美劳五育并举，达到协调、。
新课程背景下教师的角色是怎样的，对教师的素质提出了哪些要求 教师角色有四个转变：1、学生学习促进者 2、教育教学研究组 3、课程建设者和开发组 4、社区型开放教师。素质教育对教师的新要求 当前新一轮的基础教育课程改革最关注的是对。
